審計(jì)實(shí)務(wù)課程心得體會(huì)怎么寫,？

通過學(xué)習(xí)對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)這門學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)習(xí)這門課的過程中我十分努力和用心,，未缺席過任何一節(jié)課,，上課基本上做到不走神,，專心聽課,。

鑒于此，對(duì)本學(xué)期的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)我給自己打90分,。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我收入很多，感受頗深,，感謝周老師和各位幫助過我學(xué)習(xí)這門課程的同學(xué)們,。

營(yíng)銷策劃怎么寫？

一份完整較的營(yíng)銷策劃書的構(gòu)造分為三大部分：一是產(chǎn)品的市場(chǎng)狀況分析,，二是策劃書正文內(nèi)容,。三是效果預(yù)測(cè)即方案的可行性與操作性。

市場(chǎng)營(yíng)銷策劃書撰寫

1.執(zhí)行概要和要領(lǐng) 商標(biāo)/定價(jià)/重要促銷手段/目標(biāo)市場(chǎng)等,。

2.目前營(yíng)銷狀況

(1)市場(chǎng)狀況：目前產(chǎn)品市場(chǎng)/規(guī)模/廣告宣傳/市場(chǎng)價(jià)格/利潤(rùn)空間等,。

(2)產(chǎn)品狀況：目前市場(chǎng)上的品種/特點(diǎn)/價(jià)格/包裝等。

(3)競(jìng)爭(zhēng)狀況：目前市場(chǎng)上的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手與基本情況,。

(4)分銷狀況：銷售渠道等,。

(5)宏觀環(huán)境狀況：消費(fèi)群體與需求狀況。

3.swot問題分析 優(yōu)勢(shì)：銷售,、經(jīng)濟(jì),、技術(shù)、管理,、政策等方面的優(yōu)勢(shì)力,。

劣勢(shì)：銷售、經(jīng)濟(jì),、技術(shù),、管理、政策（如行業(yè)管制等政策限制）等方面的劣勢(shì)力,。

機(jī)率：市場(chǎng)機(jī)率與把握情況,。 威脅：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上的最大威脅力與風(fēng)險(xiǎn)因素。

綜上所述：如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)力,，規(guī)避劣勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)。

4.目標(biāo) 財(cái)務(wù)目標(biāo)： 公司未來3年或5年的銷售收入預(yù)測(cè)（融資成功情況下）： （單位：萬元） 年份 第1年 第2年 第3年 第4年 第5年 銷售收入 市場(chǎng)份額 營(yíng)銷目標(biāo)

營(yíng)銷策劃,，簡(jiǎn)歷怎么寫,？

簡(jiǎn)歷主要從個(gè)人信息，教育經(jīng)歷,，工作經(jīng)驗(yàn),，個(gè)人能力證書，自我評(píng)價(jià)等幾方面制作,，尤其是工作經(jīng)驗(yàn)這一塊作為營(yíng)銷策劃來說要從這個(gè)崗位的要求出發(fā)突出自己的優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn),，包括自己做的項(xiàng)目,，取得的效果或成績(jī)等

課程總結(jié)怎么寫？

1,、總結(jié)必須有情況的概述和敘述,，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì),。這部分內(nèi)容主要是對(duì)課程的主客觀條件,、有利和不利條件以及課程內(nèi)容的安排等進(jìn)行分析。

2,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。做過一件事,，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。為便于今后的課程，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析,、研究,、概括、集中,，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí),。

3、今后的打算,。根據(jù)今后的課程安排和要求,，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向,，提出改進(jìn)措施等,。

4、總結(jié),，就是把你的工作情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總評(píng)價(jià),、總分析，分析成績(jī),、不足,、經(jīng)驗(yàn)等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種,。

課程特色怎么寫？

?通過我的經(jīng)驗(yàn)和了解,，課程特色的寫作需要,、并且進(jìn)行才能寫得完整有效。

1.課程特色是指課程在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)方法等方面與其他課程有所不同的方面,。

通俗來說，課程特色就是這門課相比于其他課更加突出,，更加鮮明的特點(diǎn),。

2.為什么課程有特色?原因非常多，首先可以考慮到課程的教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)人群的需求是不同的,，也就是說,，特色教學(xué)方式的出現(xiàn)是為了更好地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí),。

其次,，教師團(tuán)隊(duì)的背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是造成課程特點(diǎn)的因素，不同的教師有不同的教學(xué)思想和教學(xué)方式,，也會(huì)在不同方面突出課程的特點(diǎn),。

此外，課程在設(shè)計(jì)上也有很多不同的考慮因素,，比如使用案例教學(xué),，或者是實(shí)踐教學(xué)，都會(huì)形成教學(xué)的特色,。

3.對(duì)于課程特色的,，我們可以從如下角度進(jìn)行：（1）更深入的探討課程特點(diǎn)的因素；（2）對(duì)于具有不同特點(diǎn)的課程,，如何在教學(xué)中更好地運(yùn)用它們以滿足學(xué)生的需求,；（3）對(duì)于課程設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵作用的元素，我們應(yīng)該如何優(yōu)化并且推廣這個(gè)元素,。

課程收獲怎么寫,？

答題公式1：++課程收獲是很重要的。1. 因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)課程,，我們可以掌握知識(shí)和技能,，從學(xué)習(xí)過程中獲取收獲，同時(shí)課程收獲也是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)之一,。2. 在寫課程收獲時(shí),，可以從以下幾個(gè)方面展開：①自我感悟，談對(duì)課程的感性認(rèn)識(shí),；②學(xué)習(xí)收獲,，講授課程的亮點(diǎn)和知識(shí)技能的掌握情況；③實(shí)踐體驗(yàn),，分享課程所帶來的實(shí)踐意義或者參加與課程相關(guān)的項(xiàng)目的感悟,。這樣，可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也能夠激勵(lì)自己更好地學(xué)習(xí),。

所學(xué)課程怎么寫,？

學(xué)生課程多種多樣，具體情況不同因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)課程不同,，可能涉及到文,、理、工,、管,、經(jīng)濟(jì)、教育等等領(lǐng)域,，課程的核心教學(xué)目標(biāo),、教材內(nèi)容以及考核方式等方面也會(huì)有所區(qū)別因此，所學(xué)課程的具體情況會(huì)因人而異對(duì)于一些生活技能,、實(shí)踐技能的課程,，學(xué)生還可以通過參加實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容同時(shí)，學(xué)生也可以通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn),，參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式,，拓展所學(xué)課程的領(lǐng)域和深度

課程記錄怎么寫？

學(xué)生的課堂記錄要課堂聽課的過程中記錄老師講的教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和要點(diǎn),，及需要積累的知識(shí)等，已備復(fù)習(xí)時(shí)使用,。課堂記錄要有選擇的的地去寫

聽課記錄表課堂記錄可以這樣寫,，首先寫明年月日聽課對(duì)象和記錄人，其次,，重點(diǎn)記錄聽課時(shí)的好的講課方法及主要不足和問題,，最后有沒有記錄清楚的，或需要強(qiáng)調(diào)的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充

課程評(píng)價(jià)怎么寫,？

第一,，教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好第二,，教學(xué)內(nèi)容充實(shí),，正確，抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵第三,，教學(xué)方法適當(dāng),，教師善啟善導(dǎo)第四，上課組織的好,，具有教學(xué)機(jī)智第五,，語言表達(dá)清晰，具有感染力第六，師生積極性高,，配合默契

課程來源怎么寫,？

一、課程的原始形態(tài)和其誕生

　　1.原始形態(tài)課程的出現(xiàn)

　　隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),，社會(huì)上出現(xiàn)了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工,，促進(jìn)了科學(xué)、藝術(shù)的萌芽和發(fā)展,。教育的內(nèi)容和進(jìn)程也逐漸從生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中分化出來,，向?qū)ｉT化方向發(fā)展，導(dǎo)致了原始形態(tài)的課程的出現(xiàn),。

　　原始社會(huì)為滿足社會(huì)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要,，教育內(nèi)容一般包括社會(huì)、勞動(dòng),、文化和軍事等多方面內(nèi)容,。其教育方法主要是游戲，兒童在游戲中模仿成人的生活和勞動(dòng),。通過游戲,，兒童掌握了這些知識(shí)，鍛煉了社會(huì)適應(yīng)能力,。隨著他們年齡的增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不斷增多，勞動(dòng)的技能逐漸成為教育的主要內(nèi)容,。此外,，由于宗教和其他原因而產(chǎn)生的音樂、舞蹈,、體育競(jìng)技等都成為年青一代學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

　　由此可見，到了原始社會(huì)后期,，教育的內(nèi)容已經(jīng)從與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活緊密結(jié)合的混合狀態(tài)中相對(duì)分化出來了,，并且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，逐漸形成了若干個(gè)相對(duì)固定的知識(shí)和技能領(lǐng)域,，成年人還會(huì)根據(jù)兒童年齡的長(zhǎng)幼把這些知識(shí)和技能傳授給年青一代,，這就構(gòu)成了課程的原始形態(tài)。

　　2.古代學(xué)校課程的誕生

　　對(duì)于人類歷史的分期,，歷史科學(xué)一般把原始社會(huì),、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)稱為古代史。課程演進(jìn)的分期和歷史科學(xué)對(duì)歷史階段的分期是一致的,。原始社會(huì)出現(xiàn)了課程的萌芽,，我國(guó)奴隸社會(huì)的課程有“六藝”,，封建社會(huì)有“四書五經(jīng)”；西方奴隸社會(huì)和中世紀(jì)課程則有“七藝”和“騎士七藝”,。

　　我國(guó)古代學(xué)校的課程設(shè)置先秦時(shí)期最初主要包括禮,、樂、射,、御,、書、數(shù)六個(gè)科目,，稱為“六藝”,，漢代以后逐漸演變?yōu)椤八臅褰?jīng)”，以及民間私塾的《三字經(jīng)》,、《百家姓》,、《千字文》等等。

　　二,、近代課程的發(fā)展

　　1.學(xué)科課程逐漸形成

　　近代工業(yè)革命后,，由于生產(chǎn)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,，以及資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)外擴(kuò)張正常的需要,，西方國(guó)家初步建立了縱向分科化的中小學(xué)學(xué)科課程體系。到17,、18世紀(jì),，英、德等國(guó)的學(xué)習(xí)大都開設(shè)了物理學(xué),、化學(xué),、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)等課程,。

2.經(jīng)驗(yàn)課程已經(jīng)出現(xiàn)

　　19世紀(jì)末，西歐和美國(guó)的少數(shù)教育學(xué)家針對(duì)學(xué)科課程的弊端,，在小學(xué)開展了以兒童為中心的課程改革,，增設(shè)了手工、游戲等活動(dòng)課程,。杜威吸取前人課程改革的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)辦了芝加哥大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn),。這種課程以一系列活動(dòng)作業(yè)為主要經(jīng)驗(yàn),，既能滿足兒童的心理需要，也能滿足社會(huì)的需要,。

　　3.核心課程開始萌芽

　　核心課程是以問題或某門學(xué)科為核心,，將幾門學(xué)科組合起來的課程，最初出現(xiàn)在20世紀(jì)的美國(guó)。實(shí)質(zhì)上,，核心課程是活動(dòng)課程的發(fā)展,。核心課程的編制和實(shí)施主要是以問題為核心，把必修課和選修課結(jié)合起來,，由教師或教學(xué)小組在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué),。核心課程注重社會(huì)需要，課程內(nèi)容以社會(huì)生活問題為核心,。

　　三,、現(xiàn)代課程體系的建立

　　1.現(xiàn)代課程體系的初步建立

　　進(jìn)入20世紀(jì)以后，經(jīng)歷了古代和近代課程理論和實(shí)踐的演變和發(fā)展,，現(xiàn)代課程體系首先在西方國(guó)家得以確立,。具體表現(xiàn)為：

　　（1）現(xiàn)代課程目標(biāo)逐漸明確?，F(xiàn)代課程目標(biāo)體系包括了三個(gè)不同層面：廣義的課程目標(biāo),、狹義的課程目標(biāo)和描述意義的課程目標(biāo)。其中廣義的課程目標(biāo)指的是教育意圖,，是一個(gè)比較大的視角,，涵括比較全面。它定位于教育與社會(huì)的關(guān)系,，可以具體分為課程宗旨,、課程目的、課程目標(biāo),、教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo),。狹義的課程目標(biāo)主要指教育目標(biāo)，是一個(gè)具體化的視角,。它定位于教育內(nèi)部要素與學(xué)生的關(guān)系,，可以具體劃分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo),。描述意義的課程目標(biāo)也即是課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　我國(guó)現(xiàn)行的課程目標(biāo)體系一般包括廣義的課程目標(biāo)和狹義的課程目標(biāo),。廣義的課程目標(biāo),，具體指教育方針、教育目的,、教育目標(biāo),、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo),。其中,，教學(xué)目標(biāo)又分為年紀(jì)教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。狹義的課程目標(biāo),，也即課時(shí)教學(xué)目標(biāo),、描述意義的課程目標(biāo)（包括課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)）。

　?。?）現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)趨向完善?，F(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)是針對(duì)整個(gè)課程體系而言的，它包括課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書三部分,。課程的知識(shí)構(gòu)成是課程結(jié)構(gòu)的核心問題，課程的形態(tài)結(jié)構(gòu)是課程結(jié)構(gòu)的骨架,。我國(guó)的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)體系同樣也在實(shí)踐中不斷趨于完善和合理,。其中，縱向結(jié)構(gòu)由課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書組成,。橫向結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)實(shí)行綜合課程，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合,，高中以分科課程為主,；小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)；從初中開始有條件的開設(shè)選修課程,。

　?。?）現(xiàn)代課程內(nèi)容日益豐富。課程內(nèi)容是一系列比較系統(tǒng)的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的總和,，是根據(jù)課程目標(biāo)從人類的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來的,，并按照一定的邏輯順序編排而成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。其中直接經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活直接相關(guān),，是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及需要直接關(guān)聯(lián)的社會(huì)知識(shí),、自然知識(shí)和相應(yīng)技能的總和，包括社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生處理與自然事物關(guān)系的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和技能技巧等。而間接經(jīng)驗(yàn)包含在各種形式的科學(xué)中,，是人類認(rèn)識(shí)的基本成果，是理論化,、系統(tǒng)化的書本知識(shí),。

　　2.現(xiàn)代課程理論的成熟與發(fā)展

　　20世紀(jì)90年代開始，我國(guó)的課程理論研究步入了繁榮發(fā)展的新時(shí)期,。在這一階段,，隨著國(guó)內(nèi)課程改革的不斷深化,，人們對(duì)課程在教育發(fā)展中的地位和意義有了更加清楚、深刻的認(rèn)識(shí),。課程研究者不斷更新課程與教學(xué)的研究觀念,，注重以學(xué)生發(fā)展為本，大膽改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,，加大了對(duì)課程研究的投入,，課程理論研究全方位展開。與此同時(shí),，一批有影響力的課程專注相繼問世,。這一時(shí)期的理論研究成果無論從數(shù)量還是質(zhì)量上看，都表明我國(guó)的課程研究在蓬勃發(fā)展,。另外,，課程實(shí)踐也得到了很大的發(fā)展，課程形態(tài)的逐步完善,，滿足了學(xué)生的不同需要,。課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)和課程管理體制研究都取得了新的突破和長(zhǎng)足的發(fā)展,。另外,，教材研究也是這一階段課程研究的另一項(xiàng)重要內(nèi)容