簡述培訓(xùn)效果評估的內(nèi)容,？

(1)培訓(xùn)效果評估的作用 ①可以對培訓(xùn)效果進(jìn)行正確合理地判斷以便了解某一項目是否達(dá)到原定的目標(biāo)和要求。 ②受訓(xùn)人員知識技術(shù)能力的提高或行為表現(xiàn)的改變是否直接來自培訓(xùn)的本身,。 ③可以檢查出培訓(xùn)的費用和效益評估培訓(xùn)活動的支出與收入的效益如何有助于使資金得到更加合理的配置,。 ④可以較客觀地評價培訓(xùn)者的工作。 ⑤可以為管理者決策提供所需的信息,。

?(2)培訓(xùn)效果評估的內(nèi)容 ①培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況評估,。 ②培訓(xùn)效果效益綜合評估。 ③培訓(xùn)工作者的工作績效評估,。

培訓(xùn)效果的效果評估？

一,、培訓(xùn)效果評估層次

培訓(xùn)效果評估根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)目標(biāo)以及效果評估目的分為反應(yīng)層評估、學(xué)習(xí)層評估,、行為層評估,、結(jié)果層評估。

反應(yīng)層評估主要針對觀念類,、知識類,、業(yè)務(wù)技能技術(shù)類以及管理類等四種形式的培訓(xùn),，就培訓(xùn)項目的準(zhǔn)備和組織,、開展形式,、講師授課方式和內(nèi)容,、課程安排、課堂效果和氛圍等內(nèi)容開展評估,，以課堂記錄、培訓(xùn)調(diào)查問卷形式開展,。

學(xué)習(xí)層評估主要針對觀念類,、知識類和業(yè)務(wù)技能技術(shù)類等形式,，就培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，以課堂提問,、考試測驗和學(xué)習(xí)總結(jié)等形式開展,。

行為層評估主要針對業(yè)務(wù)技能技術(shù)類和管理技能類等形式，就培訓(xùn)的內(nèi)容對參訓(xùn)人員工作行為的影響,，主要以調(diào)查問卷、員工訪談（直接上級,、參訓(xùn)者個人和直接下屬）以及行為觀察等形式開展,。

結(jié)果層評估主要針對培訓(xùn)成本較高、時間較長的重點培訓(xùn)項目,，如知識類,、業(yè)務(wù)技能技術(shù)類和管理技能類等。主要基于個人及團(tuán)隊的績效改善情況,，諸如員工離職率,、員工技能提升、成本控制率,、工程進(jìn)度。

二,、效果評估的實施及結(jié)果應(yīng)用

（一）反應(yīng)層評估：

培訓(xùn)結(jié)束后的當(dāng)日,，由培訓(xùn)講師或培訓(xùn)組織者組織全體學(xué)員填寫

培訓(xùn)效果評估表,，由組織者填寫培訓(xùn)滿意度調(diào)查評估報告,。

培訓(xùn)組織者根據(jù)評估報告，及時對培訓(xùn)組織工作諸如培訓(xùn)場地安排,、實施布置、時間安排,，參訓(xùn)對象選擇,、培訓(xùn)形式等進(jìn)行改善。

（二）學(xué)習(xí)層評估：

課堂提問由培訓(xùn)講師根據(jù)授課內(nèi)容隨堂及時完成,，由培訓(xùn)組織者

及時做好記錄,。

考試測驗的試題由培訓(xùn)講師或培訓(xùn)組織者根據(jù)授課內(nèi)容完成出

具，并在培訓(xùn)結(jié)束后當(dāng)日完成考試測驗,。培訓(xùn)組織者可在培訓(xùn)結(jié)束一周之后完成二次測驗。

學(xué)習(xí)心得由培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)提交培訓(xùn)心得,。

針對以上評估形成評估報告,，及時反饋給培訓(xùn)師和學(xué)員。

培訓(xùn)師根據(jù)培訓(xùn)評估報告及時了解學(xué)員對課程的掌握情況，了解自己的授課不足,，有針對性改善授課技巧,。

培訓(xùn)組織者根據(jù)培訓(xùn)報告及時了解培訓(xùn)師的授課水平和強項，為選拔和培養(yǎng)培訓(xùn)師,，建立內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊提供依據(jù),。

學(xué)員根據(jù)評估報告了解自己培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，明確與其他學(xué)員的差距,，及時予以提高改善。

（三）行為層評估

培訓(xùn)組織者根據(jù)培訓(xùn)實際情況,，在培訓(xùn)結(jié)束后一至三個月內(nèi),，組

織學(xué)員填寫《培訓(xùn)調(diào)查問卷》，并組織培訓(xùn)學(xué)員的直接上級填寫《直接上級評估問卷》,，由組織者根據(jù)評估情況出具培訓(xùn)報告,。

培訓(xùn)組織者通過報告，可以了解學(xué)員行為改進(jìn)程度與培訓(xùn)類型,、培訓(xùn)策劃的關(guān)系,，為不斷調(diào)整和完善培訓(xùn)策劃及培訓(xùn)組織管理水平提供依據(jù)。

學(xué)員直接上級根據(jù)報告,，可以了解到學(xué)員通過培訓(xùn)獲得提升乃至行為改變情況,，及時溝通幫助學(xué)員制定改善計劃和措施，為后期培訓(xùn)挑選合適參訓(xùn)對象提供依據(jù),。

學(xué)員根據(jù)評估報告了解自己培訓(xùn)內(nèi)容后的行為改善情況,，明確與其他學(xué)員的差距,，及時予以提高改善,。

（四）結(jié)果層評估

由培訓(xùn)組織者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)組織開展針對培訓(xùn)的個人績效改善以及組織績效改善情況,，確定培訓(xùn)目的達(dá)成情況。

培訓(xùn)組織者通過報告,，總體了解和掌握培訓(xùn)投入和產(chǎn)出情況,，為加強培訓(xùn)規(guī)劃控制培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)收益提供依據(jù),。

培訓(xùn)學(xué)員直接上級通過報告了解學(xué)員以及所在組織的績效改善情況,，努力創(chuàng)造培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。

公司決策者應(yīng)根據(jù)評估報告綜合了解和掌握培訓(xùn)對企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)情況,，明確培訓(xùn)價值為重大培訓(xùn)決策提供依據(jù),。

咨詢效果的評估維度主要包括哪些內(nèi)容？

咨詢效果評定可以從幾個維度來進(jìn)行：

（1）求助者對咨詢效果的自我評估,。

比如,，求助者認(rèn)為自己原來害怕的事物現(xiàn)在不再害怕了，原來無法接受的現(xiàn)實現(xiàn)在開始正視了,，對自己的滿意程度上升了等等,。

（2）求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實。

比如,，開始正常上班,、上學(xué)，與人交往,、相處狀況得到改善，工作,、學(xué)習(xí)效率提高等等,。

（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定,。

比如,，不再亂發(fā)脾氣、摔東西,，與父母或孩子的溝通加強,。

（4）求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較,。

比如，某些心理癥狀量表的分?jǐn)?shù)得到改善,。

自我評價更積極,，敢于面對困難等等,。

（5）咨詢師的評定,。

根據(jù)咨詢師的觀察，求助者在情緒,、認(rèn)知和獨立性等方面有進(jìn)步、自我評價更積極,，敢于面對困難等等,。 需要說明的是，評價的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目的為主,，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善,，才是咨詢的直接成效,。

比如，一個有社交恐怖癥的求助者,，咨詢后自信心增強，焦慮情緒減輕,，工作時的緊張心理緩解了,，但仍然存在社交恐懼，不敢與人交往,。

雖然咨詢對求助者產(chǎn)生了積極的影響,，有一定的咨詢成效，但沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

另一方面,，雖然沒有解決社交恐懼癥，但改善了心理狀態(tài),，咨詢產(chǎn)生了間接的效果。

營養(yǎng)快線效果評估包括哪些內(nèi)容,？

評估的內(nèi)容包括：體格測量評價,，膳食結(jié)構(gòu)的評價，能量和營養(yǎng)素攝入量的評價,，能量餐次分配評價,，能量來源分布評價，蛋白質(zhì)的來源分布評價,。

營養(yǎng)快線包括:水,、全脂乳粉、白砂糖,、濃縮蘋果汁,、食用增稠劑,、穩(wěn)定劑,、食用香精,、乙基麥芽酚,、阿斯巴甜,、安賽蜜,、乳酸鏈球菌素、?；撬?、維生素E、煙酰胺,、維生素B6,、維生素A、維生素D,、維生素B12,。

評估指南的評估內(nèi)容有哪些？

1 ,、包括幼兒園教育目標(biāo)的達(dá)成情況,、幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量、幼兒園師資力量,、幼兒園管理和服務(wù)質(zhì)量等幾個方面,。

2 、幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的內(nèi)容是根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園保教工作規(guī)劃（2018-2020年）》等文件制定的,，旨在確保幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平得到保障,。

3 ,、除了上述幾個方面,，幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南還包括了幼兒園的安全保障,、教育活動的創(chuàng)新與實施、家園合作,、幼兒園環(huán)境和設(shè)施等方面的評估內(nèi)容,。

這些細(xì)致入微的評估內(nèi)容能夠全方位地反映出幼兒園的教育質(zhì)量和服務(wù)水平的高低。

評估檢驗的內(nèi)容,？

1）房屋建筑結(jié)構(gòu)情況的檢測與復(fù)核（沒有圖紙需測繪）,；

2）房屋相對不均勻沉降和傾斜情況的檢測；

3）房屋主要結(jié)構(gòu)材料強度的檢測,；

4）房屋損傷狀況的檢測,；

5）房屋改造方案及未來使用荷載的調(diào)查分析,；

6）不考慮地震作用下房屋結(jié)構(gòu)安全性的分析與評定,；

7）房屋結(jié)構(gòu)抗震性能鑒定（包括抗震措施鑒定和抗震承載力驗算）,；

8）對可能存在的問題提出處理建議。

家庭評估的內(nèi)容,？

1.家庭名稱,、家庭地址和電話

2.家庭環(huán)境 包括家庭的地理位置、周邊環(huán)境,、居家條件,、鄰里關(guān)系、社區(qū)服務(wù)狀況等,。 家庭的環(huán)境對家庭成員的影響非常大,。

住所:住所的種類與構(gòu)造不同,它代表著家庭的經(jīng)濟狀況、社會地位,、成就等,亦能看出家庭的生活,。

近鄰:近鄰包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩方面,硬件環(huán)境部分主要指的是環(huán)境設(shè)施(住址。

學(xué)科評估的內(nèi)容,？

學(xué)科評估是我國教育部出臺的一項檢測高校教育的一種方式,。它主要有三個方面,。

一是服務(wù)大局,，貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科,、專業(yè),、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估”的精神,，服務(wù)研究生教育“提高質(zhì)量,、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、鼓勵特色,、協(xié)同創(chuàng)新”的大局。

二是服務(wù)高校,，通過對學(xué)科建設(shè)成效和質(zhì)量的評價，幫助高校了解學(xué)科現(xiàn)狀,、優(yōu)勢與不足,，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量

內(nèi)容評估的方法,？

內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性,，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。內(nèi)容效度的評估方法有三種：

1)專家判斷法,，為了確定一個測驗是否有內(nèi)容效度,，最常用的方法是請有關(guān)專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容,；

2)統(tǒng)計分析法,，例如，計算兩個評分者之間評定的一致性,，計算由一組被試在獨立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個測驗復(fù)本上得分之相關(guān),，另外，再測法也可用于內(nèi)容效度的評估,；

3)經(jīng)驗推測法,，通過實踐來檢驗效度。

產(chǎn)房風(fēng)險評估的內(nèi)容,？

產(chǎn)婦的呼吸狀態(tài),，孩子在肚子里的安全情況