簡述培訓效果評估的內(nèi)容,？

(1)培訓效果評估的作用 ①可以對培訓效果進行正確合理地判斷以便了解某一項目是否達到原定的目標和要求。 ②受訓人員知識技術能力的提高或行為表現(xiàn)的改變是否直接來自培訓的本身,。 ③可以檢查出培訓的費用和效益評估培訓活動的支出與收入的效益如何有助于使資金得到更加合理的配置,。 ④可以較客觀地評價培訓者的工作,。 ⑤可以為管理者決策提供所需的信息,。

?(2)培訓效果評估的內(nèi)容 ①培訓目標達成情況評估,。 ②培訓效果效益綜合評估。 ③培訓工作者的工作績效評估,。

培訓效果的效果評估,？

一、培訓效果評估層次

培訓效果評估根據(jù)培訓內(nèi)容,、培訓目標以及效果評估目的分為反應層評估,、學習層評估、行為層評估,、結(jié)果層評估,。

反應層評估主要針對觀念類、知識類,、業(yè)務技能技術類以及管理類等四種形式的培訓,，就培訓項目的準備和組織、開展形式,、講師授課方式和內(nèi)容,、課程安排、課堂效果和氛圍等內(nèi)容開展評估，以課堂記錄,、培訓調(diào)查問卷形式開展,。

學習層評估主要針對觀念類、知識類和業(yè)務技能技術類等形式,，就培訓內(nèi)容的掌握情況,，以課堂提問、考試測驗和學習總結(jié)等形式開展,。

行為層評估主要針對業(yè)務技能技術類和管理技能類等形式,，就培訓的內(nèi)容對參訓人員工作行為的影響，主要以調(diào)查問卷,、員工訪談（直接上級,、參訓者個人和直接下屬）以及行為觀察等形式開展。

結(jié)果層評估主要針對培訓成本較高,、時間較長的重點培訓項目,，如知識類、業(yè)務技能技術類和管理技能類等,。主要基于個人及團隊的績效改善情況,，諸如員工離職率、員工技能提升,、成本控制率,、工程進度。

二,、效果評估的實施及結(jié)果應用

（一）反應層評估：

培訓結(jié)束后的當日,，由培訓講師或培訓組織者組織全體學員填寫

培訓效果評估表，由組織者填寫培訓滿意度調(diào)查評估報告,。

培訓組織者根據(jù)評估報告,，及時對培訓組織工作諸如培訓場地安排、實施布置,、時間安排,，參訓對象選擇、培訓形式等進行改善,。

（二）學習層評估：

課堂提問由培訓講師根據(jù)授課內(nèi)容隨堂及時完成,，由培訓組織者

及時做好記錄。

考試測驗的試題由培訓講師或培訓組織者根據(jù)授課內(nèi)容完成出

具,，并在培訓結(jié)束后當日完成考試測驗,。培訓組織者可在培訓結(jié)束一周之后完成二次測驗。

學習心得由培訓學員在培訓結(jié)束后一周內(nèi)提交培訓心得,。

針對以上評估形成評估報告,，及時反饋給培訓師和學員,。

培訓師根據(jù)培訓評估報告及時了解學員對課程的掌握情況，了解自己的授課不足,，有針對性改善授課技巧,。

培訓組織者根據(jù)培訓報告及時了解培訓師的授課水平和強項，為選拔和培養(yǎng)培訓師,，建立內(nèi)訓師團隊提供依據(jù),。

學員根據(jù)評估報告了解自己培訓內(nèi)容的掌握情況，明確與其他學員的差距,，及時予以提高改善,。

（三）行為層評估

培訓組織者根據(jù)培訓實際情況，在培訓結(jié)束后一至三個月內(nèi),，組

織學員填寫《培訓調(diào)查問卷》,，并組織培訓學員的直接上級填寫《直接上級評估問卷》，由組織者根據(jù)評估情況出具培訓報告,。

培訓組織者通過報告,，可以了解學員行為改進程度與培訓類型、培訓策劃的關系,，為不斷調(diào)整和完善培訓策劃及培訓組織管理水平提供依據(jù),。

學員直接上級根據(jù)報告，可以了解到學員通過培訓獲得提升乃至行為改變情況,，及時溝通幫助學員制定改善計劃和措施,，為后期培訓挑選合適參訓對象提供依據(jù)。

學員根據(jù)評估報告了解自己培訓內(nèi)容后的行為改善情況,，明確與其他學員的差距,，及時予以提高改善。

（四）結(jié)果層評估

由培訓組織者根據(jù)培訓目標組織開展針對培訓的個人績效改善以及組織績效改善情況,，確定培訓目的達成情況,。

培訓組織者通過報告,，總體了解和掌握培訓投入和產(chǎn)出情況,，為加強培訓規(guī)劃控制培訓成本，提高培訓收益提供依據(jù),。

培訓學員直接上級通過報告了解學員以及所在組織的績效改善情況,，努力創(chuàng)造培訓效果轉(zhuǎn)化的環(huán)境。

公司決策者應根據(jù)評估報告綜合了解和掌握培訓對企業(yè)發(fā)展的貢獻情況,，明確培訓價值為重大培訓決策提供依據(jù),。

咨詢效果的評估維度主要包括哪些內(nèi)容？

咨詢效果評定可以從幾個維度來進行：

（1）求助者對咨詢效果的自我評估,。

比如,，求助者認為自己原來害怕的事物現(xiàn)在不再害怕了,，原來無法接受的現(xiàn)實現(xiàn)在開始正視了，對自己的滿意程度上升了等等,。

（2）求助者社會生活適應狀況改變的客觀現(xiàn)實,。

比如，開始正常上班,、上學,，與人交往、相處狀況得到改善,，工作,、學習效率提高等等。

（3）求助者周圍人士特別是家人,、朋友和同事對求助者改善狀況的評定,。

比如，不再亂發(fā)脾氣,、摔東西,，與父母或孩子的溝通加強。

（4）求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較,。

比如,，某些心理癥狀量表的分數(shù)得到改善。

自我評價更積極,，敢于面對困難等等,。

（5）咨詢師的評定。

根據(jù)咨詢師的觀察,，求助者在情緒,、認知和獨立性等方面有進步、自我評價更積極,，敢于面對困難等等,。 需要說明的是，評價的內(nèi)容應以咨詢目的為主,，只有目標內(nèi)容的改善,，才是咨詢的直接成效。

比如,，一個有社交恐怖癥的求助者,，咨詢后自信心增強，焦慮情緒減輕,，工作時的緊張心理緩解了,，但仍然存在社交恐懼，不敢與人交往,。

雖然咨詢對求助者產(chǎn)生了積極的影響,，有一定的咨詢成效,，但沒有達到預期的目標。

另一方面,，雖然沒有解決社交恐懼癥,，但改善了心理狀態(tài)，咨詢產(chǎn)生了間接的效果,。

營養(yǎng)快線效果評估包括哪些內(nèi)容,？

評估的內(nèi)容包括：體格測量評價，膳食結(jié)構(gòu)的評價,，能量和營養(yǎng)素攝入量的評價,，能量餐次分配評價，能量來源分布評價,，蛋白質(zhì)的來源分布評價,。

營養(yǎng)快線包括:水、全脂乳粉,、白砂糖,、濃縮蘋果汁、食用增稠劑,、穩(wěn)定劑,、食用香精、乙基麥芽酚,、阿斯巴甜,、安賽蜜、乳酸鏈球菌素,、?；撬帷⒕S生素E,、煙酰胺,、維生素B6、維生素A,、維生素D,、維生素B12。

評估指南的評估內(nèi)容有哪些,？

1 ,、包括幼兒園教育目標的達成情況、幼兒園教育教學質(zhì)量,、幼兒園師資力量、幼兒園管理和服務質(zhì)量等幾個方面,。

2 ,、幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的內(nèi)容是根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園保教工作規(guī)劃（2018-2020年）》等文件制定的,，旨在確保幼兒園的教育教學質(zhì)量和服務水平得到保障。

3 ,、除了上述幾個方面,，幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南還包括了幼兒園的安全保障、教育活動的創(chuàng)新與實施,、家園合作,、幼兒園環(huán)境和設施等方面的評估內(nèi)容。

這些細致入微的評估內(nèi)容能夠全方位地反映出幼兒園的教育質(zhì)量和服務水平的高低,。

評估檢驗的內(nèi)容,？

1）房屋建筑結(jié)構(gòu)情況的檢測與復核（沒有圖紙需測繪）；

2）房屋相對不均勻沉降和傾斜情況的檢測,；

3）房屋主要結(jié)構(gòu)材料強度的檢測,；

4）房屋損傷狀況的檢測；

5）房屋改造方案及未來使用荷載的調(diào)查分析,；

6）不考慮地震作用下房屋結(jié)構(gòu)安全性的分析與評定,；

7）房屋結(jié)構(gòu)抗震性能鑒定（包括抗震措施鑒定和抗震承載力驗算）；

8）對可能存在的問題提出處理建議,。

家庭評估的內(nèi)容,？

1.家庭名稱、家庭地址和電話

2.家庭環(huán)境 包括家庭的地理位置,、周邊環(huán)境,、居家條件、鄰里關系,、社區(qū)服務狀況等,。 家庭的環(huán)境對家庭成員的影響非常大。

住所:住所的種類與構(gòu)造不同,它代表著家庭的經(jīng)濟狀況,、社會地位,、成就等,亦能看出家庭的生活。

近鄰:近鄰包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩方面,硬件環(huán)境部分主要指的是環(huán)境設施(住址,。

學科評估的內(nèi)容,？

學科評估是我國教育部出臺的一項檢測高校教育的一種方式。它主要有三個方面,。

一是服務大局,，貫徹落實國家教育規(guī)劃綱要提出的“鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學校學科、專業(yè),、課程等水平和質(zhì)量進行評估”的精神,，服務研究生教育“提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu),、鼓勵特色,、協(xié)同創(chuàng)新”的大局,。

二是服務高校，通過對學科建設成效和質(zhì)量的評價,，幫助高校了解學科現(xiàn)狀,、優(yōu)勢與不足，促進學科內(nèi)涵建設,，提高研究生培養(yǎng)和學位授予質(zhì)量

內(nèi)容評估的方法,？

內(nèi)容效度指的是測驗題目對有關內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣,。內(nèi)容效度的評估方法有三種：

1)專家判斷法,，為了確定一個測驗是否有內(nèi)容效度，最常用的方法是請有關專家對測驗題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷,，看測驗的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容,；

2)統(tǒng)計分析法，例如,，計算兩個評分者之間評定的一致性,，計算由一組被試在獨立取自同樣內(nèi)容范圍的兩個測驗復本上得分之相關，另外,，再測法也可用于內(nèi)容效度的評估,；

3)經(jīng)驗推測法，通過實踐來檢驗效度,。

產(chǎn)房風險評估的內(nèi)容,？

產(chǎn)婦的呼吸狀態(tài)，孩子在肚子里的安全情況