高瞻遠瞻的反義詞,？

高瞻遠矚的反義詞是“目光短淺”

高瞻什么意思,？

一家企業(yè)管理公司,。

高瞻（無錫）企業(yè)管理有限公司,，成立于2011-05-19,，注冊資本為180萬美元,，法定代表人為張坤,，工商注冊號為320200400035759,，注冊地址為無錫經(jīng)濟開發(fā)區(qū)金融八街8號。

公司經(jīng)營范圍：受托管理創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的投資業(yè)務,；從事創(chuàng)業(yè)投資的受托資產(chǎn)管理,；提供與投資活動有關的各種咨詢和顧問服務；提供與微電子行業(yè)及新能源行業(yè)有關的咨詢,。

高瞻遠阻成語,？

高瞻遠阻不是成語。成語有：高瞻遠矚,。

高瞻遠矚拼音：gāo zhān yuǎn zhǔ近義詞：登高望遠反義詞：鼠目寸光,、目光如豆用法：聯(lián)合式；作謂語,、狀語,、定語；含褒義,，比喻目光遠大解釋：瞻：視,，望；矚：注視,。站得高,，看得遠。比喻眼光遠大,。出處：清·夏敬渠《野叟曝言》第二回：“遂把這粉白黛綠,，鶯聲燕語，都付之不見不聞,，一路高瞻遠矚,，要領略湖山真景?！?/p>

俯首高瞻的意思,？

沒有“俯首高瞻”一詞，有“俯首低眉”,，或者是“遠矚高瞻”之類的詞語,。俯首”和“高瞻”本身是兩個互為反義的詞語，不能組合在一起,。組合起來無意思,。

俯首：低頭；該詞出自漢 賈誼 《新書·過秦上》：“ 百粵 之君,，俯首繫頸,，委命下吏?！?/p>

遠瞻：在高處向遠觀看,，形容見識廣闊,。該詞出自漢王充巜論衡.別通篇》：“夫閉戶塞意，不高瞻覽者,，死人之徒也哉,。

什么就是高瞻遠？

高瞻遠矚的意思是站得高,，看得遠,。比喻眼光遠大。

【成語】： 高瞻遠矚

【拼音】： gāo zhān yuǎn zhǔ

【解釋】： 瞻：視,，望,；矚：注視。站得高,，看得遠,。比喻眼光遠大。

【出處】： 漢·王充《論衡·別通篇》：“夫閉戶塞意,，不高瞻覽者,，死人之徒也哉?！?/p>

【近義詞】： 登高望遠

【反義詞】： 鼠目寸光、目光如豆,。

【用法】： 作謂語,、狀語、定語,；比喻目光遠大,。含褒義。

【結(jié)構(gòu)】：聯(lián)合式

【歇后語】： 泰山頂上觀日出,；墻頭上看飛機,。

【燈謎】： 更上一層樓；背負青天朝下看,。

【舉例造句】：做事不能只顧眼前,，要有高瞻遠矚的胸懷。

高瞻遠見的意思,？

高瞻遠矚,，漢語成語，

一,、拼音是gāo zhān yuǎn zhǔ,，

二、意思是站得高,，看得遠,。比喻眼光遠大,，出自《論衡·別通篇》。

三,、瞻：視,，望；

矚：注視,。

四,、作謂語、狀語,、定語;含褒義,比喻目光遠大,。

文學典籍中【清 】夏敬渠《野叟曝言》中出現(xiàn)過在它書籍內(nèi)容的第二回：

“遂把這粉白黛綠，鶯聲燕語,，都付之不見不聞,，一路高瞻遠矚，要領略湖山真景,?！苯x詞有：登高望遠，反義詞有：鼠目寸光,、目光如豆,，

唐高瞻的詩句？

后顧前瞻高樹枝,，

后顧前瞻高樹枝,。

柳論高瞻燦若朱，

敬瞻遺像仰高寒,。

折檻雙瞻舞袖高,，

高臺日暮宜瞻眺。

高臺日暮宜瞻眺,，

百尺樓高瞻故國,。

高山流水空瞻溯，

每瞻高躅恨歸遲,。

高躅空瞻廣武廬,，

憑高游目快遐瞻。

我瞻高明少吐氣,，

欲上高樓瞻魏闕,。

仰瞻萬仞青且高，

孤高振鷺瞻初下,。

名高已到巖瞻地,，

西瞻大書揭高堂。

三復崧高慰瞻想，

顧瞻松柏為誰高,。

繡扆新瞻漢殿高,，

瞻紫陽山日仰高。

瞻高望遠的意思,？

不是“瞻高望遠”,，是“登高望遠”。

登高望遠,，漢語成語,，拼音是dēng gāo wàng yuǎn。

成語釋義

登上高處,，看得更遠,。也比喻思想境界高，目光遠大,。

成語出處

《荀子勸學》：“我嘗跂高而望矣,，不如登高之博見也?！?/p>

后世據(jù)此概括出成語“登高望遠”,。

成語用法

作謂語、定語,；指人的思想,。

什么是高瞻課程？

高瞻課程又稱High/Scope課程或海伊斯科普課程,，此課程始于1962年,，當時是美國密歇根州海伊斯科普佩里學校學前教育科研項目的一部分，由韋卡特等人發(fā)起的早期兒童教育課程,。

高瞻課程創(chuàng)設的起源是幫助處境不利的學前兒童為進入小學做好準備，是美國上世紀六十年代“開端計劃”的重要組成部分,。

20世紀80年代末以后,，高瞻課程模式在20世紀70年代課程的基礎上進一步得到完善與發(fā)展，在與另兩個皮亞杰課程模式的競爭中脫穎而出,，逐漸成為美國被運用得最為廣泛的課程,。

高瞻課程的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段:

第一階段，課程設計者將其關注點放在對兒童進入小學做好準備的知識和技能方面,，教師有明確的教學目標,。

第二階段，此課程嘗試著把那些代表兒童發(fā)展水平的知識和技能交給兒童,，通過提問那些已知答案的問題進行教學,，兒童并沒有獲得真正意義上的主動。

第三階段皮亞杰的兒童作為知識建構(gòu)者的思想在課程中得到了體現(xiàn),，強調(diào)教師通過直接和表征的經(jīng)驗,，以適合兒童發(fā)展水平的方式幫助兒童增強認知能力,。

高瞻課程作為世界著名的幼兒教育課程之一，有許多值得我們學習借鑒的地方,。

高瞻的名人典故,？

高爾基（1868～1936）前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人,。他出身貧苦,，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波,，當裝卸工,、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂,。他與勞動人民同呼吸共命運,，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響,。

高爾基刻苦自學文化知識,，并積極投身革命活動，探求改造現(xiàn)實的途徑,。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾?楚德拉》,，登上文壇，他的早期作品,，雜存著現(xiàn)實主義與浪漫主義兩種風格,，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾?楚德拉》,、《伊則吉爾老婆子》（1895）,、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由,、向往光明與英雄業(yè)績的堅強個性,，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實主義作品如《契爾卡什》,、《淪落的人們》,、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德,，表達了他們的激憤與抗爭,。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物,。

愛因斯坦（Albert Einstein,，1879-1955），舉世聞名的德裔美國科學家，現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人,。

愛因斯坦1900年畢業(yè)于蘇黎士工業(yè)大學,，1909年開始在大學任教，1914年任威廉皇家物理研究所所長兼柏林大學教授,。后被迫移居美國,，1940年入美國籍。

十九世紀末期是物理學的變革時期,，愛因斯坦從實驗事實出發(fā),，從新考查了物理學的基本概念，在理論上作出了根本性的突破,。他的一些成就大大推動了天文學的發(fā)展,。他的量子理論對天體物理學、特別是理論天體物理學都有很大的影響,。理論天體物理學的第一個成熟的方面--恒星大氣理論,，就是在量子理論和輻射理論的基礎上建立起來的。愛因斯坦的狹義相對論成功地揭示了能量與質(zhì)量之間的關系,，解決了長期存在的恒星能源來源的難題,。近年來發(fā)現(xiàn)越來越多的高能物理現(xiàn)象，狹義相對論已成為解釋這種現(xiàn)象的一種最基本的理論工具,。其廣義相對論也解決了一個天文學上多年的不解之謎,，并推斷出后來被驗證了的光線彎曲現(xiàn)象，還成為后來許多天文概念的理論基礎,。

愛因斯坦對天文學最大的貢獻莫過于他的宇宙學理論,。他創(chuàng)立了相對論宇宙學，建立了靜態(tài)有限無邊的自洽的動力學宇宙模型,，并引進了宇宙學原理,、彎曲空間等新概念，大大推動了現(xiàn)代天文學的發(fā)展,。

他在1921年獲得諾貝爾物理學獎,但不是因為相對論這個偉大成就,而是量子理論,因為在他提出相對論的時候,幾乎所有科學家都認為是一種謬論,而后來事實證明相對論是一個偉大的發(fā)現(xiàn),當時間已經(jīng)過去好幾年了,為了補償,評獎協(xié)會就以量子理論的成就頒給了他諾貝爾獎 .