什么是頂崗實(shí)習(xí),？頂崗實(shí)習(xí)的注意事項(xiàng),？

是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能,，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù),，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí),，掌握操作技能,，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式,。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式.非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí),、頂崗實(shí)習(xí)等,。

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性,，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用,；是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年,，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè),，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè),。

不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年,，這是符合教育規(guī)律的,。

學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備的階段之后，頂崗實(shí)習(xí)才會(huì)有意義,。為了安排集體頂崗實(shí)習(xí)而壓縮必要的課程，必然會(huì)影響學(xué)生的前期知識(shí)儲(chǔ)備,。

一個(gè)對(duì)崗位懵然無(wú)知的學(xué)生,，不僅不能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，在一些機(jī)械操作性的崗位上,，還可能因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的理論和知識(shí),，危及人身安全。而企業(yè)在接收這樣的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),，也必須投入更多資源,，不但會(huì)提高成本，甚至自身的生產(chǎn)也會(huì)被拖累,。這樣的實(shí)習(xí)生,，企業(yè)當(dāng)然不愿意接收。

學(xué)生在校期間,，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ),。學(xué)校應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域,、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向,，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo),，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作流程,，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作,。

只有這些準(zhǔn)備都做好了，頂崗實(shí)習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時(shí)實(shí)習(xí)單位也才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才,。只有這樣,，校企合作才能找到契合點(diǎn)，并長(zhǎng)期推動(dòng)下去,。學(xué)校之于實(shí)習(xí)單位,，也不再是一個(gè)硬塞實(shí)習(xí)生的角色，而是能助推企業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)站,。

從教育過(guò)程來(lái)說(shuō),，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒有發(fā)生在學(xué)校,，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)職校學(xué)生來(lái)說(shuō),，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。

學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),，不能以為只要學(xué)生不出事,，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程,，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō),，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí),，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則,。如果學(xué)校僅僅將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動(dòng)力,，不僅與其制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離,，這樣的“校企合作”也是不可能持續(xù)的。將頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng),，不但不能達(dá)到學(xué)校設(shè)計(jì)的目的,，還會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，從而影響其對(duì)本職業(yè)的正確認(rèn)知,。

教育部門解釋,，考慮工作性質(zhì)和安全等原因，多數(shù)中職生是不能獨(dú)立頂崗的,，因此其報(bào)酬沒有最低工資一說(shuō),。頂崗實(shí)習(xí)要根據(jù)工作性質(zhì)和企業(yè)學(xué)校學(xué)生三方來(lái)定。

最低工資標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)酬是針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生而論?，F(xiàn)在家長(zhǎng)認(rèn)為中職生出去實(shí)習(xí)就能獨(dú)立頂一個(gè)崗位,，這是一個(gè)誤區(qū),。因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)、技術(shù)要求等原因,，很多專業(yè)的學(xué)生出去實(shí)習(xí)是不能做到頂崗實(shí)習(xí)的,，他們必須由師傅帶著，各項(xiàng)操作需在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,。

頂崗實(shí)習(xí)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定,，需要根據(jù)崗位的性質(zhì)及企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生三方來(lái)定,。像數(shù)控,、汽修等專業(yè)，實(shí)習(xí)生很難頂崗,。有些崗位安全要求性高,、技術(shù)含量高，學(xué)生若不能嚴(yán)格按照企業(yè)操作規(guī)程生產(chǎn),，會(huì)帶來(lái)傷害事故或設(shè)備損壞,。

不過(guò)，目前也有一些可以頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生,，如學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的,。這些專業(yè)操作簡(jiǎn)單，也不存在什么安全問(wèn)題,。目前學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)都是先遵循學(xué)生意愿，最大限度安排對(duì)口專業(yè),，并簽訂三方協(xié)議,。實(shí)習(xí)報(bào)酬直接由企業(yè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)校不經(jīng)手,。

頂崗支教是什么,？

頂替在職教師的崗位完成支教。就是由即將畢業(yè)的大學(xué)生到有頂崗支教名額的學(xué)校去頂崗,。

頂崗支教工程屬于海南省“雙五百”人才工程項(xiàng)目,，自2006年開始實(shí)施，旨在加強(qiáng)海南省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教學(xué)水平,，促進(jìn)海南省基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

頂崗文職是什么,？

文員,、秘書、助理,、教師,、培訓(xùn)師,、幼師等。

1,、文員文員是公司的基層職員,，一般從事文件處理工作，也有許多的公司從薪金上劃分員工/文員/職員的級(jí)別,，但有些公司對(duì)文員的要求很高,，也賦予一些權(quán)力。也有可能是踏入管理階層的第一步,。

2,、秘書秘書崗位是與領(lǐng)導(dǎo)崗位相伴生的，有了領(lǐng)導(dǎo)才有秘書的存在,。秘書與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是一種有別于同事關(guān)系的特殊關(guān)系,。這種關(guān)系處理的好壞事關(guān)全局工作的開展和秘書工作的成敗。一般機(jī)關(guān)單位的秘書皆不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的專門秘書,，是要為整個(gè)機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)群體服務(wù)的,，工作具有綜合性的特點(diǎn)。

3,、助理是主要領(lǐng)導(dǎo)自我擴(kuò)權(quán)的產(chǎn)物,。大領(lǐng)導(dǎo)安幾個(gè)自己的助理，盡管制度上沒有依據(jù),，但這樣做,，最大的好處是可以最大限度地侵蝕副職的權(quán)限， 讓自己的手伸得更長(zhǎng),。

4,、教師教師，以教書為生的職業(yè),。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一,。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi),，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè),，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料,、備課授課,、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),、組織聽課練習(xí),，組織考試、傳授科學(xué)文化基本知識(shí),，開展主持學(xué)術(shù)交流,、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí),、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通,、操作等綜合實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。

5,、培訓(xùn)師培訓(xùn)師是指能夠結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)要求，研發(fā)針對(duì)新職業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目,，以及根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要,，掌握并運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)理念和手段，策劃開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目,，制定實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,，并從事培訓(xùn)咨詢和教學(xué)活動(dòng)的人員。隨著改革開放,，催生出大量新型產(chǎn)業(yè),，行業(yè)的發(fā)展勢(shì)必帶動(dòng)崗位人才的需求，這就促使大批在不同行業(yè)內(nèi)有一定從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人從原崗位升職,，通過(guò)不同方式將自己的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給其他人,，成為本行業(yè)的專職講師，從而獲得回報(bào),。

什么叫頂崗實(shí)習(xí)？

概念

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式．非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),，方式有集中實(shí)習(xí),、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等,。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性,，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用,；是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年,，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè),，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月,，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

頂崗實(shí)習(xí)與一般實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的區(qū)別

不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé),。頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，這是符合教育規(guī)律的,。學(xué)生在校經(jīng)過(guò)一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備的階段之后,，頂崗實(shí)習(xí)才會(huì)有意義。為了安排集體頂崗實(shí)習(xí)而壓縮必要的課程,，必然會(huì)影響學(xué)生的前期知識(shí)儲(chǔ)備,。一個(gè)對(duì)崗位懵然無(wú)知的學(xué)生，不僅不能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位,，在一些機(jī)械操作性的崗位上,，還可能因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)理論和知識(shí)，危及人身安全,。而企業(yè)在接收這樣的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),，也必須投入更多資源，不但會(huì)提高成本,，甚至自身的生產(chǎn)也會(huì)被拖累,。這樣的實(shí)習(xí)生，企業(yè)當(dāng)然不愿意接收,。

頂崗實(shí)習(xí)的基本原則

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí),，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則。如果學(xué)校僅僅將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力,，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動(dòng)力,，不僅與其制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，這樣的“校企合作”也是不可能持續(xù)的,。將頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng),，不但不能達(dá)到學(xué)校設(shè)計(jì)的目的，還會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣,，從而影響其對(duì)本職業(yè)的正確認(rèn)知,。

頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)校的責(zé)任

職校需要真正尊重教育規(guī)律。學(xué)生在校期間,，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ),。學(xué)校應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域,、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向,，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo),，改革課程體系,，使其更加貼近企業(yè)工作流程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作,。只有這些準(zhǔn)備都做好了,，頂崗實(shí)習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時(shí)實(shí)習(xí)單位也才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才,。只有這樣,，校企合作才能找到契合點(diǎn)，并長(zhǎng)期推動(dòng)下去,。學(xué)校之于實(shí)習(xí)單位,，也不再是一個(gè)硬塞實(shí)習(xí)生的角色，而是能助推企業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)站,。

從教育過(guò)程來(lái)說(shuō),，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒有發(fā)生在學(xué)校,，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)職校學(xué)生來(lái)說(shuō),，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),，不能以為只要學(xué)生不出事,，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程,，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō),，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。

頂崗實(shí)習(xí)鑒定等級(jí),？

通常分為三個(gè)等級(jí)優(yōu)秀,、合格（良好）、不合格,。

頂崗實(shí)習(xí)是大中專院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,，等同于專業(yè)必修課，必須達(dá)到一定的課時(shí)（實(shí)習(xí)時(shí)間）,，實(shí)習(xí)考核成績(jī)必須合格，否則不能按期準(zhǔn)予畢業(yè),。所以頂崗實(shí)習(xí)鑒定等級(jí)通常只有3個(gè)等級(jí),，優(yōu)秀（約占實(shí)習(xí)生10～20％）、良好（約占實(shí)習(xí)生80～85%）,、不合格（約占實(shí)習(xí)生3～5%）,。

頂崗實(shí)習(xí)要多久,？

要六個(gè)月。

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月,。國(guó)家規(guī)定實(shí)習(xí)期要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定,，但頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月。實(shí)習(xí)期指在校學(xué)生通過(guò)參加工作,，提高其自身價(jià)值的時(shí)間或過(guò)程,，屬于學(xué)校教育范圍，不是試用期,。試用期期限由用人單位和勞動(dòng)者協(xié)商確定,，最遲不得超過(guò)六個(gè)月。

頂崗教師多久轉(zhuǎn)正,？

滿一年可以轉(zhuǎn)正定級(jí),，轉(zhuǎn)正后的工資要根據(jù)的學(xué)歷、資格,、崗位來(lái)確定,。

新教師一般三個(gè)月為試用實(shí)習(xí)期，期滿后即享受轉(zhuǎn)正工資,。

教師工資按照教師資格定：小學(xué)教師3000元,，初中教師3500元，高中教師3800元,，大專教師4100元,，大學(xué)教師4500元。如果學(xué)校是民營(yíng)的則一個(gè)月左右就會(huì)有結(jié)果,，如果是事業(yè)單位的學(xué)校,，則需要三個(gè)月左右，審批手續(xù)會(huì)比較繁瑣,。

廣州頂崗在哪里,？

崗頂在天河路和中山大道的交接處，旁邊有總統(tǒng)大酒店和太平洋電腦市場(chǎng),。

頂崗證是什么,？

頂崗證是頂崗實(shí)習(xí)證頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式．非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí),、分散實(shí)習(xí),、頂崗實(shí)習(xí)等。

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),，獨(dú)當(dāng)一面,，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用;是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年,，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè),，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè),。

聽說(shuō)不少學(xué)校有頂崗教師,，到底什么叫頂崗教師呢？

現(xiàn)在很多學(xué)校都有頂崗老師,！所謂的頂崗老師其實(shí)就是在在編教師不足的情況下,，學(xué)校招聘的編外臨時(shí)上課的教師。特別是高中,，頂崗老師更加多,！頂崗老師一般是由學(xué)校招聘，由教育局統(tǒng)一管理的,，待遇于在編老師有所區(qū)別,，頂崗老師沒有績(jī)效工資，沒有公積金,，也沒有醫(yī)療保險(xiǎn),，一般只有養(yǎng)老保險(xiǎn)。