教研的目的與意義,？

一、有利于轉(zhuǎn)變教育思想,，確立新的教育理念,；思想是行動的先導(dǎo)。有了正確的教育思想,，才能產(chǎn)生正確的教育行為,。在社會的進(jìn)步的同時，要改變以往的教育思想,，與社會連接這樣才能進(jìn)步,。通過開展教育研究，確立現(xiàn)代的辦學(xué)理念和教育思想,，把握正確方法,，措施、途徑,。

二,、有助于解決教育實踐中的問題，提高科學(xué)育人,、科學(xué)管理的水平；社會要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德,、智,、體、美全面發(fā)展的人,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設(shè)者和接班人,。在教學(xué)的過程中，必然會遇到各種矛盾和問題 ,，通過教學(xué)研究,，促使人們自覺地鉆研教育理論，運用理論去了解,、分析,、研究各種教育現(xiàn)象。

三,、有助于形成學(xué)校的學(xué)術(shù)文化,，提高辦學(xué)品位，形成學(xué)校特設(shè) ,；一個學(xué)校的發(fā)展 必須重視學(xué)術(shù)文化的建設(shè),，形成學(xué)校濃郁的文化氛圍，學(xué)術(shù)的形成和發(fā)展,，教育研究具有不可代替的作用,。通過教育研究,，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識,，提高他們的科學(xué)精神,，使學(xué)校不斷提升學(xué)術(shù)文化的水平。

四,、有助于校本培訓(xùn),，提高廣大教師的專業(yè)水平； 教師要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識和比較廣博的基礎(chǔ)知識,，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng),，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓(xùn)教師的有效途經(jīng),，可以說是一種“校本培訓(xùn)” ,。

意識具有目的性,主動創(chuàng)造性,分別是什么意思,區(qū)別是什么？

意識具有目的性,、主動創(chuàng)造性意思分別如下：

目的性和創(chuàng)造性是意識能動性的具體表現(xiàn),；

意識能動性又稱主觀能動性，是指人類意識所特有的認(rèn)識世界和通過實踐改造世界的能力和活動,，具體表現(xiàn)在：深刻廣泛性,；自主選擇性；目的計劃性,；意志創(chuàng)造性,；反饋自律性。

意識的目的性和創(chuàng)造性的根本區(qū)別在于前者是追求的目標(biāo),，后者是努力的結(jié)果,；前者具有主觀性；后者具有客觀性,。

相關(guān)拓展：

1,、目的是人們在行動之前確立的爭取達(dá)到的目標(biāo)或想要得到的結(jié)果。目的性是人類特有的自覺能動性的一種表現(xiàn),，成功的實踐都是一個從確立并追求目的到最后實現(xiàn)目的之過程,。

2、創(chuàng)造亦稱創(chuàng)新,，是指發(fā)現(xiàn)新的客觀對象（科學(xué)創(chuàng)新）,、推出新的美好事物，包括技術(shù)創(chuàng)新（發(fā)明）,、體制創(chuàng)新（改革）,、文化創(chuàng)新（創(chuàng)作）等等。

創(chuàng)造是意識能動性最突出的表現(xiàn),。