通過學習國務院辦公廳《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，我們明確了美育的.要義在于審美精神,、立美精神的培養(yǎng),，也明確了美育不僅是藝術教育,，還包括德育以及社會,、自然,、科學等對美的認識,。這些內容整合起來,，才能夠真正提高學生的審美與人文素養(yǎng),，實現(xiàn)“立德樹人”的育人目標。

基于這樣的認識,，我校提出美育八項主張：一是通過美育提高每名學生的生命質量,，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力,；二是將美育的主陣地,、主渠道放在課堂；三是強調美育要普及與提高相結合,，為學生搭建不同形式的展示平臺,；四是為優(yōu)秀藝術教師建立“工作坊”；五是通過美育提升全校教職員工的審美素養(yǎng),；六是著力打造國際化的美育新模式,；七是架設面向全國的美育課程網絡平臺，實現(xiàn)優(yōu)質美育資源共享,；八是支持學校教師,、學生開展美育支教活動。

為了讓“美育八項主張”落地生根,，學校在以下3個方面進行了有益探索：

一是構建具有學校特色的美育課程體系,。經過幾年的打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系,，即縱向以課程目標為基準,，建立小學、初中,、高中“貫通式”美育課程框架,；橫向則以課程服務對象為基準，設計面向全體學生的基礎型課程,，面向部分有興趣且有能力學生的拓展型課程,，面向個別有意愿在某一個領域進行研究的學生的研究型課程?？v橫相交,，為每名學生“私人定制”自己的美育課表。

二是抓住關鍵環(huán)節(jié)改進美育教育教學,。美育體現(xiàn)在學校教育的各個學科與各個方面,，這就要求從管理者到教師都要具有“大美育”意識,，要有效運用學科美育資源。以全學科滲透體現(xiàn)學校對美的追求,，對課程內容進行優(yōu)化組合,，嘗試用主題課的形式進行多學科聯(lián)合教學。以全視角引領學生對美的感知,，將美育課堂延伸到校外,，讓學生能夠感受藝術之美。以校園文化涵育學校對美的認知,。學校借搬遷至新校區(qū)的契機,，凸顯了中國傳統(tǒng)建筑風格，集中展示了中國傳統(tǒng)文化內涵,。

三是統(tǒng)籌整合學校與社會美育資源,。學校采用“共享教師”的模式，聘請區(qū)域內優(yōu)秀美育教師來學校執(zhí)教,，實現(xiàn)了區(qū)域內教師資源的優(yōu)化配置,。與此同時，將本校優(yōu)質教師,、學生資源以“志愿支教”的形式輸出到甘肅武山,、貴州丹寨、海南三沙等欠發(fā)達地區(qū),，助力這些地區(qū)對口幫扶學校美育工作的開展以及當?shù)亟處熕仞B(yǎng)的提升,。此外，學校在社會資源的支持下,，相應開設了諸如京劇,、“非遺”傳承、魯迅“立人”研究,、李大釗精神研究等具有研究價值的美育課程,，為學生審美與人文素養(yǎng)的提升提供有力