市場營銷的標(biāo)準(zhǔn)和范圍,？

市場營銷（Marketing）,，又稱為市場學(xué),、市場行銷或行銷學(xué)，MBA,、EMBA等經(jīng)典商管課程均將市場營銷作為對管理者進(jìn)行管理和教育的重要模塊包含在內(nèi)。市場營銷是在創(chuàng)造,、溝通,、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客,、客戶,、合作伙伴以及整個社會帶來價值的活動、過程和體系。主要是指營銷人員針對市場開展經(jīng)營活動,、銷售行為的過程,。

具體的八大準(zhǔn)則可以如下理解：

1、客戶利益第一,，企業(yè)需要第二　　成功企業(yè)的行為準(zhǔn)則是,，以市場(客戶)為導(dǎo)向，根據(jù)市場營銷的需要來確定企業(yè)的職能部門及其人員配置,，分配經(jīng)營資源,，決定企業(yè)總體發(fā)展方向。市場引導(dǎo)開發(fā),，客戶引導(dǎo)消費,，如何進(jìn)一步滿足和發(fā)現(xiàn)客戶的需要是我們的工作重點，不是我們想干什么就推銷什么,，而是客戶需要什么我們就提供什么,。　　

2,、客戶利潤最大化,，企業(yè)成本最小化　　成功企業(yè)的利潤觀點是，以客戶的利益作為營銷服務(wù)的出發(fā)點,，點點滴滴力求合理化,，盡量將企業(yè)成本降到零界線;在營運過程中，我們只收取同行中性價比最優(yōu)惠的有嘗服務(wù)費;我們的規(guī)劃,、發(fā)展,、策略均要以客戶的需要作為我們的需要，我們的目標(biāo)就是要讓客戶獲得最大的利益,?！　?/p>

3、共贏成就合作伙伴　　在充滿流動和變化的信息時代,，與顧客建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系是我們成功的關(guān)鍵,。每一筆業(yè)務(wù)的成交，不是我們銷售過程的結(jié)束,，而是我們與客戶合作的開始,。要重視非媒體宣傳的效果，如網(wǎng)絡(luò),、電話,、短信、傳真,、郵件和公益廣告,，以此保持和完善我們與客戶的關(guān)系,。　　

4,、系列化定位,，個性化設(shè)計　　當(dāng)今市場是一個多樣化、個性化的市場,。我們要實行“系列化定位,，個性化設(shè)計”的產(chǎn)品策略，使各類客戶均能在我們的產(chǎn)品和服務(wù)中尋找到適合自身需求的模型,。針對不同的目標(biāo)市場開發(fā)技術(shù),、價格、服務(wù)等都與之相適應(yīng)產(chǎn)品,，以目標(biāo)市場的需求為其產(chǎn)品的訴求點,，以目標(biāo)人群為其訴求對象，制定目標(biāo)人群能接受的價格,，開拓最能接近目標(biāo)人群的渠道,，采用目標(biāo)人群普遍歡迎的銷售策略和廣告媒體?！　?,、讓客戶做主，憑優(yōu)勢取勝　　推銷的概念已將終止,，取而代之的將是告知營銷?！案嬷獱I銷”是通過把透明化的資訊告訴客戶,，讓客戶自己做決定的營銷方式?？蛻魧V告的迷信已經(jīng)過時,，相信廣告萬能和不重視宣傳都是過時的思想。我們只有把自己的核心優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致,，才能取得長足的發(fā)展,。　　

6,、多樣化營銷,，全方位服務(wù)　　在社會和市場成熟化、消費需求多樣化的時代,，好賣的產(chǎn)品不是以制造商和賣主的立場開發(fā)和采購的產(chǎn)品,，而是應(yīng)該從消費者和用戶的立場開發(fā)、制造或采購產(chǎn)品,。因此,，企業(yè)需要建立起一種具備統(tǒng)括職能的全面營銷體制,，即要運用各種營銷手段，又不能是簡單相加,，而應(yīng)有機結(jié)合,，相互協(xié)調(diào)，如不同的產(chǎn)品,，制定不同的價格,，選擇不同的渠道，采取不同的促銷方式;營銷手段的組合并非靜態(tài)不變,，應(yīng)設(shè)動態(tài)把握,，適時調(diào)整，如產(chǎn)品生命周期所處階段變化時,，其他營銷手段也隨之改變,。　　7,、更好的技術(shù)更多的服務(wù)更低的價格　　我們提倡以更低的價格為客戶提供更好的技術(shù)更多的服務(wù),。價格競爭用來評價價值的尺度是大家都知道的價格，所以價格的決定就顯得非常重要,。當(dāng)然我們永遠(yuǎn)不會放棄價格以外的競爭手段,，如產(chǎn)品的品種、質(zhì)量,、性能,、專利、品牌,、款式,、特色、包裝,、保證,、服務(wù)、形象,、各種促銷活動等來喚起客戶的需求欲望,，從而達(dá)到戰(zhàn)勝競爭對手的目的?！　?/p>

8,、流通網(wǎng)絡(luò)化，品牌統(tǒng)一化　　品牌,、質(zhì)量,、價格、服務(wù)均是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢不可缺少的,。因此如何最快速度地讓消費者接受到并認(rèn)同本企業(yè),，是能否為企業(yè)帶來最大市場份額和經(jīng)濟利益的關(guān)鍵,。我們將推行俱樂部式的運作管理，以“雙贏成就合作伙伴”為經(jīng)營理念,，最大程度的整合社會化優(yōu)勢資源,，構(gòu)建一個能順利、及時將產(chǎn)品轉(zhuǎn)移給客戶的全國連鎖的流通渠道和營銷網(wǎng)絡(luò),，保證銷售的大量進(jìn)行,。

體育教學(xué)目的標(biāo)準(zhǔn)？

教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)的下級目標(biāo),，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),。也叫課時計劃。它包含五個方面,，即運動參與,、運動技能、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng),。

教學(xué)特征

（1）行為主體是學(xué)生；

（2）必須將教學(xué)任務(wù)細(xì)化為可操作可測量的目標(biāo),。如：原地運球30次,、說出兩種交接棒的優(yōu)劣等。

（3）使用陳述性語言,。如：掌握單手肩上投籃的動作要領(lǐng),。

（4）要將心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)作為體驗性目標(biāo)來陳述。如：學(xué)會與人合作交流,，體驗運動快樂,。

在這里需要說明的是，我國通常所說的教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)在所說的教學(xué)目標(biāo)雖然都是同一個范疇,，但是又有某些差別。

1．教學(xué)任務(wù)是以教師為主體的,，而教學(xué)目標(biāo)則是在一定教學(xué)時間內(nèi)各種教學(xué)活動行為要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和境界,，它是以學(xué)生為主體的。

2．教學(xué)任務(wù)是比較籠統(tǒng)的,，分不出階段和層次,。而教學(xué)目標(biāo)的描述由于采取了具體的行為動詞，因而對教學(xué)過程的階段,、深度,、層次有明顯的限定。

3．由于教學(xué)任務(wù)是教師對教學(xué)的期望,，缺乏量和質(zhì)的規(guī)定性,，觀察和測量都難以進(jìn)行,，其結(jié)果難以評價。教學(xué)目標(biāo)則將教學(xué)任務(wù)具體化和量化,，可觀察,、可測量，可做為評價的依據(jù),。

4．教學(xué)任務(wù)一般為教師所掌握,，而教學(xué)目標(biāo)是師生都要明確和掌握，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我檢測,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣,。

因此，我們認(rèn)為采用教學(xué)目標(biāo)這個概念比采用教學(xué)任務(wù)這個概念更具有實踐意義,。

標(biāo)準(zhǔn)跑步姿勢教學(xué),？

跑步的正確姿勢：

1、頭和肩 ：跑步動作要領(lǐng)——保持頭與肩的穩(wěn)定,。頭要正對前方,，除非道路不平，不要前探,，兩眼注視前方,。肩部適當(dāng)放松，避免含胸,。動力伸拉——聳肩,。

動力伸拉——聳肩。肩放松下垂,，然后盡可能上聳,，停留一下，還原后重復(fù),。

2,、臂與手：

跑步動作要領(lǐng)——擺臂應(yīng)是以肩為軸的前后動作，左右動作幅度不超過身體正中線,。手指,、腕與臂應(yīng)是放松的，肘關(guān)節(jié)角度約為90度,。

動力伸拉——抬肘擺臂,。兩臂一前一后成預(yù)備起跑姿勢，后擺臂肘關(guān)節(jié)盡量抬高,，然后放松前擺,。隨著動作加快時越抬越高

3、軀干與髖：

跑步動作要領(lǐng)——從頸倒腹保持直立,，而非前傾(除非加速或上坡)或后仰,，這樣有利于呼吸,、保持平衡和步幅。軀干不要左右搖晃或上下起伏太大,。腿前擺時積極送髖,，跑步時要注意髖部的轉(zhuǎn)動和放松。

動力伸拉——弓步壓腿,。兩腿前后開立,，與肩同寬，身體中心緩慢下壓至肌肉緊張,，然后放松還原,。軀干始終保持直立。

4,、腰：

跑步動作要領(lǐng)——腰部保持自然直立,，不宜過于挺直。肌肉稍微緊張,，維持軀干姿勢,，同時注意緩沖腳著地的沖擊。

動力伸拉——體前屈伸,。自然站立,，兩腳開立，與肩同寬,。軀干緩慢前屈至兩手下垂至腳尖,，保持一會兒，然后復(fù)原,。

5,、大腿與膝：

跑步動作要領(lǐng)——大腿和膝用力前擺，而不是上抬,。腿的任何側(cè)向動作都是多余的,，而且容易引起膝關(guān)節(jié)受傷，因此大腿的前擺要正,。

動力拉伸——前弓身.兩腳站距同髖寬.雙手放在頭后.從髖關(guān)節(jié)屈體向前.保持腰背挺直,，直到股二頭肌感到緊張。

6,、腳跟與腳趾：

跑步動作要領(lǐng)——如果步幅過大，小腿前伸過遠(yuǎn),，會以腳跟著地,，產(chǎn)生制動剎車反作用力，對骨和關(guān)節(jié)損傷很大,。正確的落地時用腳的中部著地,，并讓沖擊力迅速分散到全腳掌,。

動力伸拉——坐式伸踝.跪在地上，臀部靠近腳跟,，上體保持直立.慢慢向下給踝關(guān)節(jié)壓力直到趾伸肌與腳前掌感到足夠拉力.然后抬臀后重復(fù).動作要有節(jié)奏,，緩慢。

7,、跑步的原則：

凡是參加健身跑步的人,，都應(yīng)注意堅持經(jīng)常和循序漸進(jìn)，特別要注意控制運動量,。此外,，必須學(xué)會“自我控制”，這點尤為重要,。因為有時跑步的愿望會突然消失,，這就需要將“不能跑”還是“不想跑”加以區(qū)分。當(dāng)然,，如果有病時絕對不要跑步,，而在其他情況下則應(yīng)克服“惰性”，堅持鍛煉,；在鍛煉初期,，跑步的速度以沒有不舒服的感覺為限度，跑完的距離以沒有吃力的感覺為宜,。跑步后可能出現(xiàn)下肢肌肉疼痛,，這是正常反應(yīng)，堅持鍛煉幾天后這種現(xiàn)象就會消失,；為確定自己鍛煉水平的等級,，參加跑步鍛煉三至四個月后可進(jìn)行一些測驗，測驗時以12分鐘跑完的距離為計算等級的起點,。

中職市場營銷教學(xué)實現(xiàn)高效化的方法初探,？

1、確定明確培養(yǎng)目標(biāo),；

2,、校企合作；

3,、項目教學(xué),、情境教學(xué)。

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

在執(zhí)行國家教育方針的過程中,，醫(yī)學(xué)院校（指獨立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）必須依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)的期望和區(qū)域發(fā)展需要，明確其辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。包括：辦學(xué)定位,、辦學(xué)理念,、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等,。

1.2宗旨及目標(biāo)的確定

醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)的確定需通過各方面人員的認(rèn)真討論,，得到上級主管部門的同意，使全校師生周知,。

教育宗旨和目標(biāo)可以包括本地區(qū),、本校的政策和特殊性問題。各方面人員包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、醫(yī)學(xué)院的行政管理人員,、教職人員、學(xué)生,、用人部門以及政府主管部門或?qū)W校的主辦者,。

3學(xué)術(shù)自治

醫(yī)學(xué)院校要依據(jù)修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見，根據(jù)各自的發(fā)展要求,，制訂課程計劃及實施方案,，合理規(guī)劃人員聘用和教育資源配置。綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院應(yīng)該得到大學(xué)社會人文學(xué)科及自然學(xué)科的學(xué)術(shù)支持,，同時努力加強大學(xué)各學(xué)科間的融合,。

4教育結(jié)果

醫(yī)學(xué)院校必須根據(jù)上述畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，制訂合適的培養(yǎng)目標(biāo)和教育計劃,，通過教育計劃的實施和學(xué)業(yè)成績評定,，確定學(xué)生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學(xué)業(yè)并達(dá)到上述要求，頒發(fā)畢業(yè)證書,、授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

2 教育計劃

醫(yī)學(xué)院校制定的教育計劃要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重課程設(shè)置與教學(xué)方法的協(xié)同,，調(diào)動教師的主觀能動性,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1課程計劃

1．醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要,、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，制訂符合本校實際的課程計劃。

2．制訂課程計劃需要教師,、學(xué)生的參與和理解,。

3．課程計劃要明確課程設(shè)置模式及基本要求。

4．醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革,，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合,。課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則,，課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實際確定,。

2.2教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革,，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成,。

教學(xué)方法包括教與學(xué)的方法,，鼓勵應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式,、交互式等模式,。進(jìn)入生物醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)階段,，鼓勵采取小班,、小組方式教學(xué)。

科學(xué)方法教育

醫(yī)學(xué)院校要在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育,，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維,，掌握科學(xué)研究方法。

思想道德修養(yǎng)課程

醫(yī)學(xué)院校必須在課程計劃中安排思想道德課程,。

自然科學(xué)課程

課程計劃中必須安排自然科學(xué)課程,，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識,、基本技能打下基礎(chǔ),。

自然科學(xué)課程通常包括數(shù)學(xué)及物理、化學(xué)等

生物醫(yī)學(xué)課程

課程計劃中必須安排適量的生物醫(yī)學(xué)課程,，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ),。

生物醫(yī)學(xué)課程，通常包括人體解剖學(xué),、組織學(xué)與胚胎學(xué),、生物化學(xué)、生理學(xué),、分子生物學(xué),、細(xì)胞生物學(xué)、病原生物學(xué),、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué),、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué),、病理學(xué),、病理生理學(xué)等課程的內(nèi)容,，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。

行為科學(xué),、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程

1．課程計劃中必須安排行為科學(xué),、社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求,。

2．課程計劃中要安排人文素質(zhì)教育課程

行為科學(xué),、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，通常包括心理學(xué),、社會醫(yī)學(xué),、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué),、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué),、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容,。 人文素質(zhì)教育課程通常包括文學(xué)藝術(shù)類,、醫(yī)學(xué)史等知識內(nèi)容。

公共衛(wèi)生課程

課程計劃中必須安排公共衛(wèi)生課程,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識,，使其掌握群體保健的知識和技能。

公共衛(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程,，涵蓋流行病學(xué),、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育,、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué),、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué),、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué),、兒少衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)等有關(guān)內(nèi)容,。

臨床醫(yī)學(xué)課程

1．課程計劃中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床實踐教學(xué),，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學(xué)進(jìn)行臨床操作基本技能的初步訓(xùn)練,。

2．課程計劃中必須制訂臨床畢業(yè)實習(xí)大綱,，安排不少于 48周的畢業(yè)實習(xí)，確保學(xué)生獲得足夠的臨床經(jīng)驗和能力,。

臨床醫(yī)學(xué)課程,，通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染病學(xué),、神經(jīng)病學(xué),、精神病學(xué)）,、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué),、兒科學(xué),、眼科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué),、口腔醫(yī)學(xué),、皮膚性病學(xué)、麻醉學(xué),、急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué),、老年醫(yī)學(xué),、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué),、循證醫(yī)學(xué)等課程的內(nèi)容和臨床見習(xí),，還包括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。

臨床能力包括病史采集,、體格檢查,、輔助檢查、診斷與鑒別診斷,、制定和執(zhí)行診療計劃,、臨床操作、臨床思維,、急診處理,、溝通技能等。

課程計劃管理

1．醫(yī)學(xué)院校必須有專門的職能機構(gòu)負(fù)責(zé)課程計劃管理,，這一職能機構(gòu)承擔(dān)在醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)下的課程計劃制訂操作,、信息意見反饋、規(guī)劃調(diào)整等具體工作,，主持課程計劃的實施,。

2．課程計劃管理必須尊重教師、學(xué)生和其他利益方代表的意見,。

2.11與畢業(yè)后和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系

教育計劃必須考慮到與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接,，并使畢業(yè)生具備接受和獲取繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。

3 學(xué)生成績評定

3.1 學(xué)業(yè)成績評定體系

醫(yī)學(xué)院校必須建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標(biāo)準(zhǔn),，積極開展考試方法的研究,，應(yīng)用和借鑒各種先進(jìn)的考試方法，如多站的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試,、計算機模擬病例考試等,。對學(xué)生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明,，以便全面評價學(xué)生的知識、技能,、行為,、態(tài)度和分析與解決問題能力、獲取知識能力及人際交流能力

評定體系包括形成性和終結(jié)性評定,。形成性評定包括測驗,、觀察記錄、查閱實習(xí)手冊等,，終結(jié)性評定包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試等,。

考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

評價活動必須圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和課程的目的與要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。提倡進(jìn)行綜合考試,，以鼓勵學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)；提倡學(xué)生自我評估,，以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的形成,。

考試頻次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，避免負(fù)面作用,。

市級教學(xué)能手評選標(biāo)準(zhǔn),？

1.愛崗敬業(yè)，為人師表,，作風(fēng)正派,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有良好的職業(yè)道德,，工作態(tài)度積極端正,，事業(yè)心強,有奉獻(xiàn)精神,有團結(jié)協(xié)作精神。

2.具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,，學(xué)術(shù)思想活躍,，了解本專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,有相對穩(wěn)定的研究方向。

3.獨立承擔(dān)至少1門專業(yè)課程的講授任務(wù),在教學(xué)方面具有鮮明特色,教學(xué)效果良好,，教學(xué)檢查和學(xué)生評教達(dá)到優(yōu)秀,。

4.自覺履行對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、管理和服務(wù)的職責(zé),，在幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,、形成良好職業(yè)素養(yǎng)、尋求從業(yè)渠道等方面具有實質(zhì)性業(yè)績,。

5.遵守教師行為規(guī)范,，積極參加學(xué)院組織的各項活動，完成規(guī)定的工作量,，近兩年未出現(xiàn)教學(xué)事故,。

6.具備下列條件之一：

(1)近5年來,以第一作者在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于1篇,。

(2)近5年來，正式出版本人著作,，或者參編正式出版的省級以上統(tǒng)編或規(guī)劃教材1部以上,。

(3)近5年來，教改,、科研成果（含論文）獲市級三等獎及以上,。

(4)近5年來，主持或參與1項以上校級以上課題（含正研究中課題）,。

教學(xué)樓驗收標(biāo)準(zhǔn),？

１、檢驗批及分項工程應(yīng)由監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項目技術(shù)負(fù)責(zé)人）組織施工單位項目專業(yè)質(zhì)量（技術(shù)）負(fù)責(zé)人等進(jìn)行驗收（見檢驗批質(zhì)量驗收程序）,。

　?。病⒎植抗こ虘?yīng)由總監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項目負(fù)責(zé)人）組織施工單位項目負(fù)責(zé)人和技術(shù),、質(zhì)量負(fù)責(zé)人等進(jìn)行驗收；地基與基礎(chǔ),，主體結(jié)構(gòu)分部工程的勘察,、設(shè)計單位工程項目負(fù)責(zé)人和施工單位技術(shù)、質(zhì)量部門負(fù)責(zé)人也應(yīng)參加相關(guān)分部工程驗收,。

　?。场挝还こ掏旯ず?，施工單位應(yīng)自行組織有關(guān)人員進(jìn)行檢查評定,，并向建設(shè)單位提交工程驗收報告。

　?。?、建設(shè)單位收到工程驗收報告后，應(yīng)由建設(shè)單位（項目）負(fù)責(zé)人組織施工（含分包單位）,、設(shè)計,、監(jiān)理單位（項目）負(fù)責(zé)人進(jìn)行單位（子單位）工程驗收。

　?。?、單位工程有分包單位施工時，分包單位對所承包的工程項目應(yīng)按規(guī)定的程序檢查評定,，總包單位應(yīng)派人參加,。分包工程完成后，應(yīng)將工程有關(guān)資料交總包單位,。

　?。?、當(dāng)參加驗收各方對工程質(zhì)量驗收意見不一致時，可請當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門或工程質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)協(xié)調(diào)處理,。

　?。贰挝还こ藤|(zhì)量驗收合格后,，建設(shè)單位應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)將工程竣工驗收報告和有關(guān)文件,，報建設(shè)行政管理部門備案。

　?。?、檢驗批質(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　　①　主控項目和一般項目的質(zhì)量經(jīng)抽樣檢驗合格,；

　?、凇【哂型暾氖┕げ僮饕罁?jù)、質(zhì)量檢查記錄,。

　?。埂⒎猪椆こ藤|(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　?、佟》猪椆こ趟臋z驗批均符合合格質(zhì)量的規(guī)定,；

　　②　分項工程所含檢驗批的質(zhì)量驗收記錄應(yīng)完整,。

　?。保啊⒎植抗こ藤|(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　?、佟　》植抗こ趟猪椆こ痰馁|(zhì)量均應(yīng)驗收合格,；

　　②　　質(zhì)量控制資料完整,；

　?、邸〉鼗c基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)和設(shè)備安裝等分部工程有關(guān)安全和功能的檢驗和抽樣檢測結(jié)果應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定,。

　?。保薄挝还こ藤|(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　?、佟挝唬ㄗ訂挝唬┕こ趟植浚ㄗ臃植浚┕こ痰馁|(zhì)量均應(yīng)驗收合格

　?、凇≠|(zhì)量控制資料應(yīng)完整

　　③　單位（子單位）工程所含分部工程有關(guān)安全和功能的檢測資料應(yīng)完整

　?、堋≈饕δ茼椖康某椴榻Y(jié)果應(yīng)符合相關(guān)專業(yè)質(zhì)量驗收規(guī)范的規(guī)定,；

　　⑤　感觀質(zhì)量驗收應(yīng)符合要求

教學(xué)反思的有效標(biāo)準(zhǔn)？

教師的成長=經(jīng)驗+反思,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革,，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量,。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是教師專業(yè)成長的需要,。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為,，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征,。

一、教師要正確認(rèn)識反思

凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點,、看法，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動,。一邊教學(xué)一邊反思,，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成,、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。

二,、教師要提高反思能力

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力,。要不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行積極,、主動的計劃，檢查評價,、反饋,、控制和調(diào)節(jié)的能力。

1,、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察,、判斷、評價和設(shè)計的能力,。要求有教學(xué)效能感,。對教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識，評價進(jìn)而產(chǎn)生的價值感,、自我滿足感,，自我信賴感,。要求有職業(yè)意識。

2,、要有教學(xué)監(jiān)控能力,。在教學(xué)活動內(nèi)容中，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃,，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前,。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,，學(xué)生發(fā)展水平,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段,。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果,。

3、要有課堂的組織與管理能力,。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件,。

4,、教學(xué)中，師生言語互相溝通,，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5,、教師對學(xué)生的提問,、回答、作業(yè),、交流,、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時評價，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價,。

6,、教學(xué)反思。課上完后,，對自己上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價,。把它記錄下來。

壘球投擲教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動作,？

面對投擲方向,，右手持球于頭的右前上方；助跑幾步，邁右腿的同時,，身體向右轉(zhuǎn),，右臂靠近身體經(jīng)下向后引球，左腿迅速向前一步,；左腿用力蹬地,，右腿迅速向前交叉，當(dāng)右腳剛一落地,，迅速蹬地,、轉(zhuǎn)髖、挺胸,，身體左轉(zhuǎn),，重心前移，左腿積極落地蹬伸,，上體向前鞭打,，揮臂將球經(jīng)肩上快速投出。

籃球標(biāo)準(zhǔn)投球姿勢教學(xué),？

籃球標(biāo)準(zhǔn)投球姿勢教學(xué)：

1,、每個人都應(yīng)該注意的第一件事是。應(yīng)該用雙手和十個手指觸摸球,，并且手掌不要觸摸球,。無論是投球還是盤球。因為十個手指觸摸球可以更好地控制球并防止球跑動,。

2,、接下來是站立姿勢。分開雙腳與肩同寬,，彎曲膝蓋,，減輕體重。彎曲身體,，將球握在胸前。

3,、投籃前,，手掌張開，用投籃手的手指和掌沿觸球,，手心不觸球,；在球與手之間應(yīng)有空隙，這樣投出去手較柔和,，球的旋轉(zhuǎn)度更高,。

4、右胳膊肘要成90度彎曲，拖住籃球底部,，左手控制籃球出手方向,。注意出手時左手不用力，只控制方向,。

5,、投籃時，將球舉起在頭的上方,，兩只手要成一個倒”V“字,，以保證眼前視線不被阻擋。