市場營銷的標準和范圍,？

市場營銷（Marketing）,，又稱為市場學(xué),、市場行銷或行銷學(xué)，MBA,、EMBA等經(jīng)典商管課程均將市場營銷作為對管理者進行管理和教育的重要模塊包含在內(nèi)。市場營銷是在創(chuàng)造,、溝通,、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客,、客戶,、合作伙伴以及整個社會帶來價值的活動、過程和體系,。主要是指營銷人員針對市場開展經(jīng)營活動,、銷售行為的過程。

具體的八大準則可以如下理解：

1,、客戶利益第一,，企業(yè)需要第二　　成功企業(yè)的行為準則是，以市場(客戶)為導(dǎo)向,，根據(jù)市場營銷的需要來確定企業(yè)的職能部門及其人員配置,，分配經(jīng)營資源，決定企業(yè)總體發(fā)展方向,。市場引導(dǎo)開發(fā),，客戶引導(dǎo)消費，如何進一步滿足和發(fā)現(xiàn)客戶的需要是我們的工作重點,，不是我們想干什么就推銷什么,，而是客戶需要什么我們就提供什么?！　?/p>

2,、客戶利潤最大化，企業(yè)成本最小化　　成功企業(yè)的利潤觀點是,，以客戶的利益作為營銷服務(wù)的出發(fā)點,，點點滴滴力求合理化,，盡量將企業(yè)成本降到零界線;在營運過程中，我們只收取同行中性價比最優(yōu)惠的有嘗服務(wù)費;我們的規(guī)劃,、發(fā)展,、策略均要以客戶的需要作為我們的需要，我們的目標就是要讓客戶獲得最大的利益,?！　?/p>

3、共贏成就合作伙伴　　在充滿流動和變化的信息時代,，與顧客建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系是我們成功的關(guān)鍵,。每一筆業(yè)務(wù)的成交，不是我們銷售過程的結(jié)束,，而是我們與客戶合作的開始,。要重視非媒體宣傳的效果，如網(wǎng)絡(luò),、電話,、短信、傳真,、郵件和公益廣告,，以此保持和完善我們與客戶的關(guān)系?！　?/p>

4,、系列化定位，個性化設(shè)計　　當今市場是一個多樣化,、個性化的市場,。我們要實行“系列化定位，個性化設(shè)計”的產(chǎn)品策略,，使各類客戶均能在我們的產(chǎn)品和服務(wù)中尋找到適合自身需求的模型,。針對不同的目標市場開發(fā)技術(shù)、價格,、服務(wù)等都與之相適應(yīng)產(chǎn)品,，以目標市場的需求為其產(chǎn)品的訴求點，以目標人群為其訴求對象,，制定目標人群能接受的價格,，開拓最能接近目標人群的渠道，采用目標人群普遍歡迎的銷售策略和廣告媒體,?！　?、讓客戶做主，憑優(yōu)勢取勝　　推銷的概念已將終止,，取而代之的將是告知營銷,。“告知營銷”是通過把透明化的資訊告訴客戶,，讓客戶自己做決定的營銷方式,。客戶對廣告的迷信已經(jīng)過時,，相信廣告萬能和不重視宣傳都是過時的思想,。我們只有把自己的核心優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，才能取得長足的發(fā)展,?！　?/p>

6、多樣化營銷,，全方位服務(wù)　　在社會和市場成熟化,、消費需求多樣化的時代，好賣的產(chǎn)品不是以制造商和賣主的立場開發(fā)和采購的產(chǎn)品,，而是應(yīng)該從消費者和用戶的立場開發(fā),、制造或采購產(chǎn)品。因此,，企業(yè)需要建立起一種具備統(tǒng)括職能的全面營銷體制，即要運用各種營銷手段,，又不能是簡單相加,，而應(yīng)有機結(jié)合，相互協(xié)調(diào),，如不同的產(chǎn)品,，制定不同的價格，選擇不同的渠道,，采取不同的促銷方式;營銷手段的組合并非靜態(tài)不變,，應(yīng)設(shè)動態(tài)把握，適時調(diào)整,，如產(chǎn)品生命周期所處階段變化時,，其他營銷手段也隨之改變?！　?,、更好的技術(shù)更多的服務(wù)更低的價格　　我們提倡以更低的價格為客戶提供更好的技術(shù)更多的服務(wù)。價格競爭用來評價價值的尺度是大家都知道的價格,，所以價格的決定就顯得非常重要,。當然我們永遠不會放棄價格以外的競爭手段，如產(chǎn)品的品種、質(zhì)量,、性能,、專利、品牌,、款式,、特色、包裝,、保證,、服務(wù)、形象,、各種促銷活動等來喚起客戶的需求欲望,，從而達到戰(zhàn)勝競爭對手的目的?！　?/p>

8,、流通網(wǎng)絡(luò)化，品牌統(tǒng)一化　　品牌,、質(zhì)量,、價格、服務(wù)均是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢不可缺少的,。因此如何最快速度地讓消費者接受到并認同本企業(yè),，是能否為企業(yè)帶來最大市場份額和經(jīng)濟利益的關(guān)鍵。我們將推行俱樂部式的運作管理,，以“雙贏成就合作伙伴”為經(jīng)營理念,，最大程度的整合社會化優(yōu)勢資源，構(gòu)建一個能順利,、及時將產(chǎn)品轉(zhuǎn)移給客戶的全國連鎖的流通渠道和營銷網(wǎng)絡(luò),，保證銷售的大量進行。

體育教學(xué)目的標準,？

教學(xué)目標

體育教學(xué)目標是單元教學(xué)目標的下級目標,，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果和標準。也叫課時計劃,。它包含五個方面,，即運動參與、運動技能,、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)。

教學(xué)特征

（1）行為主體是學(xué)生,；

（2）必須將教學(xué)任務(wù)細化為可操作可測量的目標,。如：原地運球30次,、說出兩種交接棒的優(yōu)劣等。

（3）使用陳述性語言,。如：掌握單手肩上投籃的動作要領(lǐng),。

（4）要將心理健康和社會適應(yīng)目標作為體驗性目標來陳述。如：學(xué)會與人合作交流,，體驗運動快樂,。

在這里需要說明的是，我國通常所說的教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)在所說的教學(xué)目標雖然都是同一個范疇,，但是又有某些差別,。

1．教學(xué)任務(wù)是以教師為主體的，而教學(xué)目標則是在一定教學(xué)時間內(nèi)各種教學(xué)活動行為要達到的標準和境界,，它是以學(xué)生為主體的,。

2．教學(xué)任務(wù)是比較籠統(tǒng)的，分不出階段和層次,。而教學(xué)目標的描述由于采取了具體的行為動詞,，因而對教學(xué)過程的階段、深度,、層次有明顯的限定,。

3．由于教學(xué)任務(wù)是教師對教學(xué)的期望，缺乏量和質(zhì)的規(guī)定性,，觀察和測量都難以進行,，其結(jié)果難以評價。教學(xué)目標則將教學(xué)任務(wù)具體化和量化,，可觀察,、可測量，可做為評價的依據(jù),。

4．教學(xué)任務(wù)一般為教師所掌握，而教學(xué)目標是師生都要明確和掌握,，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標進行自我學(xué)習(xí)和自我檢測,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。

因此,，我們認為采用教學(xué)目標這個概念比采用教學(xué)任務(wù)這個概念更具有實踐意義,。

標準跑步姿勢教學(xué)？

跑步的正確姿勢：

1,、頭和肩 ：跑步動作要領(lǐng)——保持頭與肩的穩(wěn)定,。頭要正對前方，除非道路不平,，不要前探,，兩眼注視前方。肩部適當放松，避免含胸,。動力伸拉——聳肩,。

動力伸拉——聳肩。肩放松下垂,，然后盡可能上聳,，停留一下，還原后重復(fù),。

2,、臂與手：

跑步動作要領(lǐng)——擺臂應(yīng)是以肩為軸的前后動作，左右動作幅度不超過身體正中線,。手指,、腕與臂應(yīng)是放松的，肘關(guān)節(jié)角度約為90度,。

動力伸拉——抬肘擺臂,。兩臂一前一后成預(yù)備起跑姿勢，后擺臂肘關(guān)節(jié)盡量抬高,，然后放松前擺,。隨著動作加快時越抬越高

3、軀干與髖：

跑步動作要領(lǐng)——從頸倒腹保持直立,，而非前傾(除非加速或上坡)或后仰,，這樣有利于呼吸、保持平衡和步幅,。軀干不要左右搖晃或上下起伏太大,。腿前擺時積極送髖，跑步時要注意髖部的轉(zhuǎn)動和放松,。

動力伸拉——弓步壓腿,。兩腿前后開立，與肩同寬,，身體中心緩慢下壓至肌肉緊張,，然后放松還原。軀干始終保持直立,。

4,、腰：

跑步動作要領(lǐng)——腰部保持自然直立，不宜過于挺直,。肌肉稍微緊張,，維持軀干姿勢，同時注意緩沖腳著地的沖擊,。

動力伸拉——體前屈伸,。自然站立,，兩腳開立，與肩同寬,。軀干緩慢前屈至兩手下垂至腳尖,，保持一會兒，然后復(fù)原,。

5,、大腿與膝：

跑步動作要領(lǐng)——大腿和膝用力前擺，而不是上抬,。腿的任何側(cè)向動作都是多余的,，而且容易引起膝關(guān)節(jié)受傷，因此大腿的前擺要正,。

動力拉伸——前弓身.兩腳站距同髖寬.雙手放在頭后.從髖關(guān)節(jié)屈體向前.保持腰背挺直,，直到股二頭肌感到緊張。

6,、腳跟與腳趾：

跑步動作要領(lǐng)——如果步幅過大,，小腿前伸過遠，會以腳跟著地,，產(chǎn)生制動剎車反作用力,，對骨和關(guān)節(jié)損傷很大。正確的落地時用腳的中部著地,，并讓沖擊力迅速分散到全腳掌,。

動力伸拉——坐式伸踝.跪在地上，臀部靠近腳跟,，上體保持直立.慢慢向下給踝關(guān)節(jié)壓力直到趾伸肌與腳前掌感到足夠拉力.然后抬臀后重復(fù).動作要有節(jié)奏,，緩慢。

7,、跑步的原則：

凡是參加健身跑步的人,，都應(yīng)注意堅持經(jīng)常和循序漸進，特別要注意控制運動量,。此外,，必須學(xué)會“自我控制”，這點尤為重要,。因為有時跑步的愿望會突然消失，這就需要將“不能跑”還是“不想跑”加以區(qū)分,。當然,，如果有病時絕對不要跑步，而在其他情況下則應(yīng)克服“惰性”,，堅持鍛煉,；在鍛煉初期,，跑步的速度以沒有不舒服的感覺為限度，跑完的距離以沒有吃力的感覺為宜,。跑步后可能出現(xiàn)下肢肌肉疼痛,，這是正常反應(yīng)，堅持鍛煉幾天后這種現(xiàn)象就會消失,；為確定自己鍛煉水平的等級,，參加跑步鍛煉三至四個月后可進行一些測驗，測驗時以12分鐘跑完的距離為計算等級的起點,。

中職市場營銷教學(xué)實現(xiàn)高效化的方法初探,？

1、確定明確培養(yǎng)目標,；

2,、校企合作；

3,、項目教學(xué),、情境教學(xué)。

臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)標準,？

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育標準

在執(zhí)行國家教育方針的過程中,，醫(yī)學(xué)院校（指獨立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）必須依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)的期望和區(qū)域發(fā)展需要，明確其辦學(xué)宗旨和目標,。包括：辦學(xué)定位,、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃,、培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準等,。

1.2宗旨及目標的確定

醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)宗旨和目標的確定需通過各方面人員的認真討論，得到上級主管部門的同意,，使全校師生周知,。

教育宗旨和目標可以包括本地區(qū)、本校的政策和特殊性問題,。各方面人員包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),、醫(yī)學(xué)院的行政管理人員、教職人員,、學(xué)生,、用人部門以及政府主管部門或?qū)W校的主辦者。

3學(xué)術(shù)自治

醫(yī)學(xué)院校要依據(jù)修訂本科專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見,，根據(jù)各自的發(fā)展要求,，制訂課程計劃及實施方案，合理規(guī)劃人員聘用和教育資源配置,。綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院應(yīng)該得到大學(xué)社會人文學(xué)科及自然學(xué)科的學(xué)術(shù)支持,，同時努力加強大學(xué)各學(xué)科間的融合,。

4教育結(jié)果

醫(yī)學(xué)院校必須根據(jù)上述畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求，制訂合適的培養(yǎng)目標和教育計劃,，通過教育計劃的實施和學(xué)業(yè)成績評定,，確定學(xué)生在有效修業(yè)期內(nèi)完成學(xué)業(yè)并達到上述要求，頒發(fā)畢業(yè)證書,、授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

2 教育計劃

醫(yī)學(xué)院校制定的教育計劃要與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，注重課程設(shè)置與教學(xué)方法的協(xié)同,，調(diào)動教師的主觀能動性,，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1課程計劃

1．醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要,、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，制訂符合本校實際的課程計劃。

2．制訂課程計劃需要教師,、學(xué)生的參與和理解,。

3．課程計劃要明確課程設(shè)置模式及基本要求。

4．醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革,，將課程教學(xué)內(nèi)容進行合理整合,。課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,，注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則,，課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實際確定,。

2.2教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)院校必須積極開展以“學(xué)生為中心”和“自主學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容的教育方式和教學(xué)方法改革,，注重批判性思維和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成,。

教學(xué)方法包括教與學(xué)的方法,，鼓勵應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式,、交互式等模式,。進入生物醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)階段,，鼓勵采取小班,、小組方式教學(xué)。

科學(xué)方法教育

醫(yī)學(xué)院校要在整個教學(xué)期間實施科學(xué)方法及循證醫(yī)學(xué)原理的教育,，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維,，掌握科學(xué)研究方法。

思想道德修養(yǎng)課程

醫(yī)學(xué)院校必須在課程計劃中安排思想道德課程。

自然科學(xué)課程

課程計劃中必須安排自然科學(xué)課程,，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識,、基本技能打下基礎(chǔ),。

自然科學(xué)課程通常包括數(shù)學(xué)及物理、化學(xué)等

生物醫(yī)學(xué)課程

課程計劃中必須安排適量的生物醫(yī)學(xué)課程,，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下堅實基礎(chǔ),。

生物醫(yī)學(xué)課程，通常包括人體解剖學(xué),、組織學(xué)與胚胎學(xué),、生物化學(xué)、生理學(xué),、分子生物學(xué),、細胞生物學(xué)、病原生物學(xué),、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué),、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué),、病理學(xué),、病理生理學(xué)等課程的內(nèi)容，還包括體現(xiàn)這些生物醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程,。

行為科學(xué),、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程

1．課程計劃中必須安排行為科學(xué)、社會科學(xué)和醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程,，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求,。

2．課程計劃中要安排人文素質(zhì)教育課程

行為科學(xué)、人文社會科學(xué)以及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程,，通常包括心理學(xué),、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué),、醫(yī)學(xué)倫理學(xué),、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、衛(wèi)生法學(xué),、衛(wèi)生事業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容,。 人文素質(zhì)教育課程通常包括文學(xué)藝術(shù)類、醫(yī)學(xué)史等知識內(nèi)容,。

公共衛(wèi)生課程

課程計劃中必須安排公共衛(wèi)生課程,，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生意識，使其掌握群體保健的知識和技能,。

公共衛(wèi)生課程通常指預(yù)防醫(yī)學(xué)和（或）衛(wèi)生學(xué)等課程,，涵蓋流行病學(xué),、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、健康教育,、初級衛(wèi)生保健以及勞動衛(wèi)生與職業(yè)病學(xué),、衛(wèi)生毒理學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué),、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué),、兒少衛(wèi)生學(xué)、婦幼保健學(xué)等有關(guān)內(nèi)容,。

臨床醫(yī)學(xué)課程

1．課程計劃中必須安排臨床醫(yī)學(xué)課程及臨床實踐教學(xué),，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學(xué)進行臨床操作基本技能的初步訓(xùn)練,。

2．課程計劃中必須制訂臨床畢業(yè)實習(xí)大綱,，安排不少于 48周的畢業(yè)實習(xí)，確保學(xué)生獲得足夠的臨床經(jīng)驗和能力,。

臨床醫(yī)學(xué)課程,，通常包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)（包括傳染病學(xué),、神經(jīng)病學(xué),、精神病學(xué)）、外科學(xué),、婦產(chǎn)科學(xué),、兒科學(xué)、眼科學(xué),、耳鼻咽喉科學(xué),、口腔醫(yī)學(xué)、皮膚性病學(xué),、麻醉學(xué),、急診醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué),、老年醫(yī)學(xué),、中醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué),、循證醫(yī)學(xué)等課程的內(nèi)容和臨床見習(xí),，還包括體現(xiàn)這些臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)容的整合課程等形式的課程。

臨床能力包括病史采集,、體格檢查,、輔助檢查、診斷與鑒別診斷、制定和執(zhí)行診療計劃,、臨床操作,、臨床思維、急診處理,、溝通技能等,。

課程計劃管理

1．醫(yī)學(xué)院校必須有專門的職能機構(gòu)負責(zé)課程計劃管理，這一職能機構(gòu)承擔(dān)在醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)下的課程計劃制訂操作,、信息意見反饋、規(guī)劃調(diào)整等具體工作,，主持課程計劃的實施,。

2．課程計劃管理必須尊重教師、學(xué)生和其他利益方代表的意見,。

2.11與畢業(yè)后和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的聯(lián)系

教育計劃必須考慮到與畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的有效銜接,，并使畢業(yè)生具備接受和獲取繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的能力。

3 學(xué)生成績評定

3.1 學(xué)業(yè)成績評定體系

醫(yī)學(xué)院校必須建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系和評定標準,，積極開展考試方法的研究,，應(yīng)用和借鑒各種先進的考試方法，如多站的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試,、計算機模擬病例考試等,。對學(xué)生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，以便全面評價學(xué)生的知識,、技能,、行為、態(tài)度和分析與解決問題能力,、獲取知識能力及人際交流能力

評定體系包括形成性和終結(jié)性評定,。形成性評定包括測驗,、觀察記錄、查閱實習(xí)手冊等,，終結(jié)性評定包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試等,。

考試和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

評價活動必須圍繞培養(yǎng)目標和課程的目的與要求,，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。提倡進行綜合考試,，以鼓勵學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí),；提倡學(xué)生自我評估,，以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的形成。

考試頻次和類型應(yīng)注意發(fā)揮考試對學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用,，避免負面作用,。

市級教學(xué)能手評選標準,？

1.愛崗敬業(yè),，為人師表，作風(fēng)正派,，治學(xué)嚴謹，具有良好的職業(yè)道德,，工作態(tài)度積極端正,，事業(yè)心強,有奉獻精神,有團結(jié)協(xié)作精神,。

2.具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,，學(xué)術(shù)思想活躍,，了解本專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,有相對穩(wěn)定的研究方向。

3.獨立承擔(dān)至少1門專業(yè)課程的講授任務(wù),在教學(xué)方面具有鮮明特色,教學(xué)效果良好,，教學(xué)檢查和學(xué)生評教達到優(yōu)秀,。

4.自覺履行對學(xué)生進行思想政治教育,、管理和服務(wù)的職責(zé)，在幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,、形成良好職業(yè)素養(yǎng),、尋求從業(yè)渠道等方面具有實質(zhì)性業(yè)績,。

5.遵守教師行為規(guī)范,，積極參加學(xué)院組織的各項活動，完成規(guī)定的工作量,，近兩年未出現(xiàn)教學(xué)事故,。

6.具備下列條件之一：

(1)近5年來,以第一作者在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于1篇,。

(2)近5年來,，正式出版本人著作,，或者參編正式出版的省級以上統(tǒng)編或規(guī)劃教材1部以上。

(3)近5年來,，教改,、科研成果（含論文）獲市級三等獎及以上,。

(4)近5年來，主持或參與1項以上校級以上課題（含正研究中課題）,。

教學(xué)樓驗收標準,？

１、檢驗批及分項工程應(yīng)由監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項目技術(shù)負責(zé)人）組織施工單位項目專業(yè)質(zhì)量（技術(shù)）負責(zé)人等進行驗收（見檢驗批質(zhì)量驗收程序）,。

　?。病⒎植抗こ虘?yīng)由總監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項目負責(zé)人）組織施工單位項目負責(zé)人和技術(shù),、質(zhì)量負責(zé)人等進行驗收,；地基與基礎(chǔ)，主體結(jié)構(gòu)分部工程的勘察,、設(shè)計單位工程項目負責(zé)人和施工單位技術(shù),、質(zhì)量部門負責(zé)人也應(yīng)參加相關(guān)分部工程驗收,。

　?。?、單位工程完工后,，施工單位應(yīng)自行組織有關(guān)人員進行檢查評定，并向建設(shè)單位提交工程驗收報告,。

　?。?、建設(shè)單位收到工程驗收報告后，應(yīng)由建設(shè)單位（項目）負責(zé)人組織施工（含分包單位）,、設(shè)計,、監(jiān)理單位（項目）負責(zé)人進行單位（子單位）工程驗收,。

　　５,、單位工程有分包單位施工時,，分包單位對所承包的工程項目應(yīng)按規(guī)定的程序檢查評定，總包單位應(yīng)派人參加,。分包工程完成后，應(yīng)將工程有關(guān)資料交總包單位,。

　　６,、當參加驗收各方對工程質(zhì)量驗收意見不一致時,，可請當?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門或工程質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)協(xié)調(diào)處理。

　?。?、單位工程質(zhì)量驗收合格后,，建設(shè)單位應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)將工程竣工驗收報告和有關(guān)文件,，報建設(shè)行政管理部門備案,。

　　８,、檢驗批質(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　　①　主控項目和一般項目的質(zhì)量經(jīng)抽樣檢驗合格,；

　?、凇【哂型暾氖┕げ僮饕罁?jù),、質(zhì)量檢查記錄。

　?。?、分項工程質(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　　①　分項工程所含的檢驗批均符合合格質(zhì)量的規(guī)定,；

　?、凇》猪椆こ趟瑱z驗批的質(zhì)量驗收記錄應(yīng)完整。

　?。保?、分部工程質(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　　①　　分部工程所含分項工程的質(zhì)量均應(yīng)驗收合格,；

　?、凇　≠|(zhì)量控制資料完整；

　?、邸〉鼗c基礎(chǔ),、主體結(jié)構(gòu)和設(shè)備安裝等分部工程有關(guān)安全和功能的檢驗和抽樣檢測結(jié)果應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。

　?。保?、單位工程質(zhì)量驗收合格應(yīng)符合以下規(guī)定：

　　①　單位（子單位）工程所含分部（子分部）工程的質(zhì)量均應(yīng)驗收合格

　?、凇≠|(zhì)量控制資料應(yīng)完整

　?、邸挝唬ㄗ訂挝唬┕こ趟植抗こ逃嘘P(guān)安全和功能的檢測資料應(yīng)完整

　?、堋≈饕δ茼椖康某椴榻Y(jié)果應(yīng)符合相關(guān)專業(yè)質(zhì)量驗收規(guī)范的規(guī)定；

　?、荨「杏^質(zhì)量驗收應(yīng)符合要求

教學(xué)反思的有效標準,？

教師的成長=經(jīng)驗+反思。在新課程標準實施背景下,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對其實踐活動的反思質(zhì)量,。教師在教學(xué)過程中不斷進行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實踐,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要,。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗總結(jié)法,，它是貫穿于整個教學(xué)生活的行為，反思切入點的多樣性使得反思活動本身呈現(xiàn)出多樣化的特征,。

一,、教師要正確認識反思

凡是對看到的聽到的親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想,、觀念和行為,，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點,、看法,，評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成、相互促進,，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。

二,、教師要提高反思能力

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極,、主動的計劃,，檢查評價、反饋,、控制和調(diào)節(jié)的能力,。

1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察,、判斷,、評價和設(shè)計的能力,。要求有教學(xué)效能感。對教師自身教學(xué)效果的認識,，評價進而產(chǎn)生的價值感,、自我滿足感，自我信賴感,。要求有職業(yè)意識,。

2、要有教學(xué)監(jiān)控能力,。在教學(xué)活動內(nèi)容中,，教師每人要求寫有效的教學(xué)計劃，即教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)之前,。明確教學(xué)課程內(nèi)容,、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平,、教學(xué)目標,、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果,。

3,、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，隨時準備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

4,、教學(xué)中,，師生言語互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,，以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),。

5、教師對學(xué)生的提問,、回答,、作業(yè)、交流,、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價,，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。

6,、教學(xué)反思,。課上完后，對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來,。

壘球投擲教學(xué)標準動作,？

面對投擲方向，右手持球于頭的右前上方,；助跑幾步,，邁右腿的同時，身體向右轉(zhuǎn),，右臂靠近身體經(jīng)下向后引球,，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地,，右腿迅速向前交叉,，當右腳剛一落地，迅速蹬地,、轉(zhuǎn)髖,、挺胸，身體左轉(zhuǎn),，重心前移,，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打,，揮臂將球經(jīng)肩上快速投出,。

籃球標準投球姿勢教學(xué)？

籃球標準投球姿勢教學(xué)：

1,、每個人都應(yīng)該注意的第一件事是,。應(yīng)該用雙手和十個手指觸摸球，并且手掌不要觸摸球,。無論是投球還是盤球,。因為十個手指觸摸球可以更好地控制球并防止球跑動。

2,、接下來是站立姿勢,。分開雙腳與肩同寬，彎曲膝蓋,，減輕體重,。彎曲身體，將球握在胸前,。

3,、投籃前,，手掌張開,，用投籃手的手指和掌沿觸球，手心不觸球,；在球與手之間應(yīng)有空隙,，這樣投出去手較柔和,，球的旋轉(zhuǎn)度更高。

4,、右胳膊肘要成90度彎曲,，拖住籃球底部，左手控制籃球出手方向,。注意出手時左手不用力,，只控制方向。

5,、投籃時,，將球舉起在頭的上方，兩只手要成一個倒”V“字,，以保證眼前視線不被阻擋,。