教師的職稱比較復雜,，要看你教授的是小學,、中學還是大學,？都是需要參加職稱評定的。

總的說來分幾個級別：

助理級

中級

高級

小學的分：小教二、小教一,、小教高（中級）

中學：中三,、中二、中一（中級）,、中教高（高級）

大學：助教,、講師（中級）,、副教授（副高）,、教授（正高）

我國高等學校教師的職務分為助教、講師,、副教授,、教授四級。各級教師的職責,，根據(jù)1986年中央職稱改革領導小組轉(zhuǎn)發(fā)的《高等學校教師職務試行條例》,，作如下的規(guī)定：

l 助教的職責

1．承擔課程的輔導、答疑,、批改作業(yè),、輔導課、實驗課,、實習課,、組織課堂討論等教學工作（公共外語、體育,、制圖等課程的教師還應講課）,，經(jīng)批準，擔任某些課程的部分或全部講課工作,，協(xié)助指導畢業(yè)論文,、畢業(yè)設計。

2．參加實驗室建設,，參加組織和指導生產(chǎn)實習,、社會調(diào)查等方面的工作。

3．擔任學生的思想政治工作或教學,、科學研究等方面的管理工作,。

4．參加教學法研究或科學研究、技術開發(fā),、社會服務及其他科學技術工作,。

l 講師的職責

1．系統(tǒng)擔任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論,，指導實習,、社會調(diào)查，指導畢業(yè)論文、畢業(yè)設計,。

2．擔任實驗室的建設工作,，組織和指導實驗教學工作，編寫實驗課教材及實驗指導書,。

3．參加科學研究,、技術開發(fā)、社會服務及其他科學技術工作,，參加教學法研究,，參加編寫、審議教材和教學參考書,。

4．根據(jù)工作需要協(xié)助教授,、副教授指導研究生、進修教師等,。

5．擔任學生的思想政治工作或教學,、科學研究等方面的管理工作。

6．根據(jù)工作需要,，擔任輔導,、答疑、批改作業(yè),、輔導課,、實驗課、實習課和指導學生進行科學技術工作等教學工作,。

副教授的職責

1．擔任一門主干基礎課或者兩門或兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課,，包括專業(yè)基礎課或技術基礎課），組織課堂討論,，指導實習,、社會調(diào)查，指導畢業(yè)論文,、畢業(yè)設計,。

2．掌握本學科范圍內(nèi)的學術發(fā)展動態(tài)，參加學術活動并提出學術報告,，參加科學研究,、技術開發(fā)、社會服務及其他科學技術工作,，根據(jù)需要,，擔任科學研究課題負責人，負責或參加審閱學術論文,。

3．主持或參加編寫,、審議新教材和教學參考書,，主持或參加教學法研究。

4．指導實驗室的建設,、設計,，革新實驗手段或充實新的實驗內(nèi)容。

5．根據(jù)需要,，指導碩士研究生,，協(xié)助教授指導博士研究生，指導進修教師,。

6．擔任學生的思想政治工作或教學,、科學研究等方面的管理工作。

7．根據(jù)工作需要,，擔任輔導,、答疑,、批改作業(yè),、輔導課、實驗課,、實習課等教學工作,。

l 教授的職責

除擔任副教授職責范圍的工作外，應承擔比副教授職責要求更高的工作,。領導本學科教學,、科學研究工作，根據(jù)需要并通過評審確認后指導博士研究生,。

（三）大學教師的修養(yǎng)

教師要加強自我修養(yǎng),。在師德的修養(yǎng)上要高要求，具有高尚的情操與道德品質(zhì),。能嚴以律己,，以身作則，時時處處做到為人師表,。要努力學習馬列主義,、毛澤東思想，提高馬列主義的理論水平,。要努力學習高等教育學,、教育心理學和大學生心理學等，提高教育的藝術,。還要在深入鉆研本學科的同時擴大知識面,，進行語言和文化修養(yǎng)，更好地提高教學質(zhì)量,。

五,、大學教師的培養(yǎng)與提高

高等學校師資隊伍的培養(yǎng)與提高是一項十分重要的工作,，是關系到辦好大學，提高教學質(zhì)量的關鍵性問題,。從一般的規(guī)律來看,，世界在發(fā)展，社會在進步,，要求大學的教學內(nèi)容要不斷更新和提高,，才能適應社會的發(fā)展。現(xiàn)代世界科學技術日新月異,，從我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要出發(fā),，必須盡快培養(yǎng)與提高大學的師資隊伍。就我國當前的特殊情況來看,，大學的師資隊伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況,。因而培養(yǎng)與提高大學的師資隊伍的任務更顯得十分緊迫。

培養(yǎng)與提高的目標,，根據(jù)對大學教師的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的要求,，要培養(yǎng)又紅又專，能勝任所在崗位的職責,。

根據(jù)教師創(chuàng)造性的腦力勞動的特點,，其成長過程需要若干年的時間。為此,，對青年教師的培養(yǎng)要抓緊,。新分配到教研室的青年教師，教研室必須指定講師以上的教師當他們的指導教師,；按照崗位的職責,，要求新教師在制訂工作計劃時要同時制訂進修計劃。進修一般以在職為主,，有條件和需要時,，也可出外脫產(chǎn)進修，應當要求他們進一步掌握好本學科的基本理論知識與專業(yè)理論知識,。還要學習與研究教學法,，掌握教學的原理與方法。

中年教師一般是具有講師職稱以上的教師,。對他們的培養(yǎng)與提高,，主要是分配給他們新的和重要的教學與科研任務，在教學與科研中做出成績,，從而得到鍛煉,，提高政治與業(yè)務水平。有條件和需要時可安排國內(nèi)或出國進修,，要求他們不斷更新業(yè)務知識,。提供良好的生活和工作條件,，鼓勵他們多出成果出好成果，成為教學與科研的骨干,。

老教師一般已是教授或副教授,，他們有豐富的教學與科研的經(jīng)驗，但在科學技術發(fā)展迅速,，知識更新很快的今天,，仍要在教學科研中不斷自我提高。除了完成他們的崗位職責外,，還要求他們傳幫帶,，指導中青年教師的成長；總結(jié)經(jīng)驗,，著書立說,；提供各種咨詢服務。