教學(xué)流程包括三方面：

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣-------引發(fā)探究欲望,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際及熱點(diǎn)問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味,，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情感,。因此，要從現(xiàn)代生產(chǎn),、生活實(shí)際或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,，給出一些新鮮的、生動(dòng)的,、有趣的,、真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生解答，引發(fā)學(xué)生對(duì)真實(shí)問(wèn)題的探究,，進(jìn)而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們形成正確的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。2,、找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素,。在新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，甚至尋找契機(jī)制造一些矛盾,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，進(jìn)而引導(dǎo)他們探究數(shù)學(xué)知識(shí)。二,、優(yōu)化師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)情感-------營(yíng)造探究氛圍。

1,、留出空白,，放手讓學(xué)生自主探究。如在課堂教學(xué)中教師可以在下幾個(gè)環(huán)節(jié)中留出“空白”,，讓學(xué)生去探索,、思考。（1）在尋找新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)時(shí)留“空白”,；（2）在提問(wèn)后留“空白”,；（3）當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊時(shí)留“空白”；（4）在概括結(jié)論之前留“空白”,；（5）在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后留“空白”,；（6）在出現(xiàn)難題時(shí)留“空白”,。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間,，讓他們?nèi)プ孕刑骄?，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

2,、群體互動(dòng),，提倡合作探究。教學(xué)中教師要提供探索材料,，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行合作探究，以形成集體探究的氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生保持探究熱情,。三、挖掘探究資源,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情-------開(kāi)展探究活動(dòng),。

1、挖掘教材資源,，開(kāi)展探究活動(dòng),。數(shù)學(xué)課本是供教學(xué)用的材料，但是,，教師在教學(xué)中不能僅憑借課本,，而應(yīng)認(rèn)真鉆研和熟悉教材，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn),，充分利用各種教學(xué)資源,，組織學(xué)生探究，以培養(yǎng)他們的探究能力,。

2,、善用故錯(cuò)效應(yīng)，開(kāi)展探究活動(dòng),。教師在課堂教學(xué)中,，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出錯(cuò)的地方,，故意出錯(cuò),，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。

3,、緊扣生活實(shí)際,，開(kāi)展探究活動(dòng)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活,。因此，教學(xué)時(shí),，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，布置實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng),，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。