中藥處方的開(kāi)具應(yīng)以什么為單位,？

中藥飲片處方的書(shū)寫(xiě),，應(yīng)當(dāng)遵循以下要求：

（一）應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“君,、臣、佐,、使”的特點(diǎn)要求；

（二）名稱應(yīng)當(dāng)按《中華人民共和國(guó)藥典》規(guī)定準(zhǔn)確使用,，《中華人民共和國(guó)藥典》沒(méi)有規(guī)定的,，應(yīng)當(dāng)按照本省（區(qū),、市）或本單位中藥飲片處方用名與調(diào)劑給付的規(guī)定書(shū)寫(xiě),；

（三）劑量使用法定劑量單位，用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě),，原則上應(yīng)當(dāng)以克(g)為單位,“g”（單位名稱）緊隨數(shù)值后,；

（四）調(diào)劑、煎煮的特殊要求注明在藥品右上方,，并加括號(hào),，如打碎、先煎,、后下等,；

（五）對(duì)飲片的產(chǎn)地、炮制有特殊要求的,，應(yīng)當(dāng)在藥品名稱之前寫(xiě)明,；

（六）根據(jù)整張?zhí)幏街兴幬抖嗌龠x擇每行排列的藥味數(shù)，并原則上要求橫排及上下排列整齊,；

（七）中藥飲片用法用量應(yīng)當(dāng)符合《中華人民共和國(guó)藥典》規(guī)定,，無(wú)配伍禁忌，有配伍禁忌和超劑量使用時(shí),，應(yīng)當(dāng)在藥品上方再次簽名,；

（八）中藥飲片劑數(shù)應(yīng)當(dāng)以“劑”為單位；

（九）處方用法用量緊隨劑數(shù)之后,，包括每日劑量,、采用劑型(水煎煮,、酒泡、打粉,、制丸,、裝膠囊等)、每劑分幾次服用,、用藥方法（內(nèi)服,、外用等）、服用要求(溫服,、涼服,、頓服、慢服,、飯前服,、飯后服、空腹服等)等內(nèi)容,，例如：“每日1劑,，水煎400ml，分早晚兩次空腹溫服”,；

（十）按毒麻藥品管理的中藥飲片的使用應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守有關(guān)法律,、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定。

第十條 中成藥處方的書(shū)寫(xiě),，應(yīng)當(dāng)遵循以下要求：

（一）按照中醫(yī)診斷（包括病名和證型）結(jié)果,，辨證或辨證辨病結(jié)合選用適宜的中成藥；

（二）中成藥名稱應(yīng)當(dāng)使用經(jīng)藥品監(jiān)督管理部門批準(zhǔn)并公布的藥品通用名稱,，院內(nèi)中藥制劑名稱應(yīng)當(dāng)使用經(jīng)省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門批準(zhǔn)的名稱,；

（三）用法用量應(yīng)當(dāng)按照藥品說(shuō)明書(shū)規(guī)定的常規(guī)用法用量使用，特殊情況需要超劑量使用時(shí),，應(yīng)當(dāng)注明原因并再次簽名,；

（四）片劑、丸劑,、膠囊劑,、顆粒劑分別以片、丸,、粒,、袋為單位，軟膏及乳膏劑以支,、盒為單位,，溶液制劑、注射劑以支、瓶為單位,，應(yīng)當(dāng)注明劑量,；

（五）每張?zhí)幏讲坏贸^(guò)5種藥品，每一種藥品應(yīng)當(dāng)分行頂格書(shū)寫(xiě),，藥性峻烈的或含毒性成分的藥物應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)使用,，功能相同或基本相同的中成藥不宜疊加使用；

（六）中藥注射劑應(yīng)單獨(dú)開(kāi)具處方,。

第十一條 民族藥處方格式及書(shū)寫(xiě)要求參照本規(guī)范執(zhí)行,。

第十二條 本規(guī)范由國(guó)家中醫(yī)藥管理局負(fù)責(zé)解釋。

數(shù)控線切割加工編程時(shí),，計(jì)數(shù)長(zhǎng)度應(yīng)以什么為單位,？

數(shù)控線切割加工編程時(shí)，計(jì)數(shù)長(zhǎng)度應(yīng)以微米為單位,！

為什么說(shuō)幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),？

愛(ài)游戲,是幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò):“兒童通過(guò)游戲,。非常簡(jiǎn)單,，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。

作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時(shí),，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶,、思維,、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下,，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲,；

這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒,，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過(guò)程中,，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足,，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒(méi)有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中,，實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。

幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)是他們“同化”新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),，幼兒總是依靠先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解新的事物與現(xiàn)象,，主動(dòng)地建立新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。因此，相應(yīng)游戲的開(kāi)展也必須要建立在幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,。

幼兒園教育應(yīng)以什么為基本活動(dòng),，寓教育于各項(xiàng)公益活動(dòng)之中？

應(yīng)以小游戲.小制作為主,，不能以識(shí)字丶大道理思想教育為主線,。

奶粉為什么頻繁促銷，奶粉間隔一個(gè)多月又搞促銷活動(dòng),，進(jìn)行銷售,？

建議寶媽在剛給寶寶選擇可以入口的實(shí)物的時(shí)候慎重加慎重。如果該奶粉符合中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB10765或者GB10767,，且保質(zhì)期不臨近食用期的,，這類奶粉是沒(méi)問(wèn)題的。

以家庭為單位是什么意思,？為什么要以家庭為單位進(jìn)行健康照顧,？

以家庭為單位首先是要理解什么是家庭；家庭往往是通過(guò)婚姻姻緣,，生物學(xué)血親,，法律等關(guān)系組成的較穩(wěn)定的社會(huì)單元。家庭中各個(gè)成員相互支持作用,，這種支持有情感上的或者有經(jīng)濟(jì)上等,。一個(gè)家庭往往有共同經(jīng)濟(jì)，共同生活,，且應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定,。

這種情況下就對(duì)健康照顧有了最穩(wěn)固的基礎(chǔ)，便于日常照料,。家庭健康照顧可以滿足撫養(yǎng)贍養(yǎng),，日常看護(hù),，情感需求,，性需求和生育需求等需求。

人口普查以什么為單位進(jìn)行調(diào)查,？

1,、人口普查的調(diào)查單位是以一戶為單位，其中分為家庭戶和集體戶兩種,。人口調(diào)查單位是構(gòu)成人口調(diào)查對(duì)象的每一個(gè)基本單位的通稱,，它是人口原始資料的標(biāo)志的直接承擔(dān)者。

2,、普查重點(diǎn)是掌握分析預(yù)測(cè)各地現(xiàn)有人口發(fā)展變化,，主要是了解性別比例,、出生性別比、單身,、適婚人口,、老齡人口等。

3,、人口普查工作包括對(duì)人口普查資料的搜集,、數(shù)據(jù)匯總、資料評(píng)價(jià),、分析研究,、編輯出版等全部過(guò)程。

施工單位為什么要進(jìn)行對(duì)新入場(chǎng)人員進(jìn)行安全教育活動(dòng),？

施工單位對(duì)新工人必須進(jìn)行專門的安全知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),。

培訓(xùn)結(jié)束考試合格，方可進(jìn)行作業(yè),。特殊工種還的考取特種作業(yè)證,。持證上崗。這是安全生產(chǎn)法的規(guī)定,。確保施工作業(yè)安全,。

以家庭為單位對(duì)問(wèn)題家庭或脆弱家庭進(jìn)行的護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)稱為什么？

這個(gè)叫愛(ài)心家庭活動(dòng),，也可以就扶貧

什么是教師為有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而制定的方案,？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教育實(shí)踐工作者（主要指教師）為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo),，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃,、安排與決策?！　【唧w說(shuō)來(lái)，是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念,、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，確定教學(xué)目標(biāo),，建立解決問(wèn)題的步驟,，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程,?！　?shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握,，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,，采用有效的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案,，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài),，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法,，采取必要的教學(xué)措施,，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō),，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證,。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍,，取得良好的教學(xué)效果,。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果,，而且容易使教學(xué)走彎路,，影響教學(xué)任務(wù)的完成。